1.Всякое лето нахожу новые приятные места или в старых новые красоты. (Николай Михайлович Карамзин"Бедная Лиза") 2.Зимою ли я ехал ил. летом, для вас, думаю, равно. (А.Н.Радищев."Любани") 3.Пообедав сей раз, гораздо хуже нежели иногда обе дают многие полковники (не говорю о генералах) в дальних походах, я, по похвальному общему обыкновению,налил в чашку приготовленного для меня кофию и услаждал прихотливость мою плодами пота несчастных африканских невольников. (А.Н.Радищев. "Пешки") 4.Но я опять сбиваюсь в сторону (И.С.Тургенев" Ася") 5.Я назвал себя, и мы разговорились[И.С.Тургенев"Ася") 6.Семка не злой человек(В.М.Шукшин."Мастер")
В современном русском языкознании существуют различные теории, объясняющие механизм образования слога. Общепризнанной является теория сонорности, основанная на акустических критериях. Согласно этой теории, в слоге группируются звуки, обладающие разной степенью звучности. Наиболее звучные – гласные, они являются слогообразующими. Сколько бы звуков ни было в слове, количество слогов зависит от количества гласных. (Определить количество слогов в слове ученикам начальных классов простой подставить ладонь тыльной стороной под подбородок и, медленно произнося слово, отметить, сколько раз подбородок коснётся ладони).
Полина не знала, где ее книга.
Стас думает над сложной задачей.
Коля играет с друзьями во двор.
Весь класс пойдет в поход.
Мы будем делать домашнее задание вечером.