Я однажды побывал у папы на работе, он работает инструктором. Он был хоть и справедливый, но умел обращался с будущими водителями. Ему надо им подробно рассказывать и показывать как правильно управлять машиной. Бывали и случаи когда ученики не сдали тест и им пришлось его пересдавать. И он в душе был расстроен. Но и бывали случаи когда ученики с 1 раза сдавали тест, а папа был удивлён. Всё шло постепенно. Сначала он учил учеников на одной машине, но потом и появились другие. С самого начала он пытался быть аккуратным с учениками и поддерживал их, что бы у учеников было желание и мотивация учится. Я сидел на заднем сидении и с вниманием наблюдал за этим процессом. Мне нравилось смотреть как папа учит ездить своих учеников. В будущем я тоже как папа стану профессиональным и аккуратным инструктором!
Надеюсь правильно и я тебе )
Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова.
Эпоха Николаевской реакции. Лирика имеет протестующий, трагический характер.
1) Стремление к свободе.
2) Одиночество ("Листок", "Узник", "Элегия", "И скучно, и грустно, и...", "Как часто, пёстрою толпою...", "Одиночество", "Листок", "Три пальмы", "Парус", "Выхожу один я на дорогу").
Усталость и безысходность.
3) Трагическое мироощущение.
4) Борьба и протест.
5) Обвинение в бездействии своего поколения ("Дума").
6) Тема поэта и поэзии ("Пророк", "Поэт", "Смерть поэта", "Слава").
7) Образ Родины ("Родина", "Листок", "Мцыри", "Как часто, пёстрою толпою...", "Я не Байрон", "Бородино", "Песня о купце Калашникове", "Прощай, немытая Россия...", "Кавказ", "Вечер после дождя", "Тучи", "На севере диком стоит одиноко...").
Историческое России.
8) Философская ("Молитва", "Мой демон", "Демон", "Ангел", "Мцыри").
Трагическая двойственность человеческой души. Борьба добра и зла.
9) Тема любви ("Я не унижусь пред тобою...", "У ног других не забывал...", "Любовь мертвеца", "Пусть я кого-нибудь люблю").
Неразделённая любовь: страдание, разочарованность, измена...
Объяснение:
вроде все разряды употребил))