М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
aleksejgrunin0
aleksejgrunin0
14.11.2020 09:38 •  Русский язык

Написать сжатое изложение (90 слов) о биме из кн. «белый бим черное ухо» (троепольский) бим долго бежал. и наконец, еле переводя дух, пал между рельсами, вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля. надежды не оставалось никакой. не хотелось никуда идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже жить не хотелось. когда собаки теряют надежду, они умирают естественно — тихо, без ропота, в страданиях, неизвестных миру. не дело бима и не в его понять, что если бы не было надежды совсем, ни одной капли на земле, то все люди тоже умерли бы от отчаяния. для бима все было проще: больно внутри, а друга нет, и все тут. нет на земле ни единого человека, который слышал бы, как умирает собака. собаки умирают молча. ах, если бы биму сейчас несколько глотков воды! а так, наверно, он не встал бы никогда, если подошла женщина. сильная, большая женщина. видимо, она сперва подумала, что бим уже мертв, — наклонилась над ним, став на колени, и прислушалась: бим еще дышал. он настолько ослабел со времени прощания с другом, что ему, конечно, нельзя было устраивать такой прогон, какой он совершил за поездом, — это безрассудно. но разве имеет значение в таких случаях разум, даже у человека! женщина взяла в ладони голову бима и приподняла: — что с тобой, собачка? ты что, черное ухо? за кем же ты так бежал, горемыка? у этой грубоватой на вид женщины был теплый и спокойный голос. она спустилась под откос, принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподняла голову бима и поднесла рукавицу, смочив ему нос. бим лизнул воду. потом, в бессилии закачав головой, вытянул шею, лизнул еще раз. и стал лакать. женщина гладила его по спине. она поняла все: кто-то любимый уехал навсегда, а это страшно, тяжко до жути — провожать навсегда, это все равно что хоронить живого. она каялась биму: — я вот — и отца, и мужа провожала на видишь, черное ухо, старая а все не я тоже бежала за и тоже и просил а себе пей, мой хороший, пей, бим выпил из рукавицы почти всю воду. теперь он посмотрел женщине в глаза и сразу же поверил: хороший человек. и лизал, лизал ее грубые, в трещинах, руки, слизывая капельки, из глаз. так второй раз в жизни бим узнал вкус слез человека: первый раз — горошинки хозяина, теперь вот — эти, прозрачные, блестящие на солнышке, густо просоленные неизбывным горем. женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос: — лежи, черное ухо. лежи. я приду, — и пошла туда, где несколько женщин копались на путях. бим смотрел ей вслед мутными глазами. но потом с огромным усилием приподнялся и, шатаясь, медленно побрел за нею. та оглянулась, подождала его. он приплелся и лег перед нею. — хозяин бросил? — спросила она. — уехал? бим вздохнул. и она поняла. (444 слова) (г. н. троепольский. белый бим черное ухо)

👇
Ответ:
Ника72432525
Ника72432525
14.11.2020
В интернете должно быть, хоть что-то!
4,4(60 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Anton020202
Anton020202
14.11.2020

ответ:

у вас в вашем примере сложноподчинённое с придаточным определительным  

(если я ничего не путаю) .  

поэтому в вашем предложении (" что мне показалось") слово "что" является не местоимением, а союзом, то есть ударение на "что" в вашем случае не падает.  

 

а вот союзное слово "что", конечно, может быть подлежащим.  

"я знаю, что тебе нужно". в придаточном подлежащее — "что".  

"мы знаем, что пишем" (ударение на "что") — тоже "что" является подлежащим.

объяснение:

4,8(3 оценок)
Ответ:
kopalkina02
kopalkina02
14.11.2020
Язык - орудие, средство общения. это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. это явление постоянное для данного периода времени. речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; она единична для каждого носителя языка.2. речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. в связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. а в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.3. одной из образовательной области «речевое развитие» является овладения речью как средством общения и культуры. она предполагает свободное общение дошкольников на уровне устной речи. а именно: — умение посредством речи решать свою цель или проблемы в процессе различных видов деятельности (игровой, познавательной, исследовательской, бытовой и др.); — соблюдение норм языка; — владение необходимым набором средств и разновидностей общения; — стремление учитывать в общении не только собственную позицию, но и интересы партнеров.чтобы ребенку овладеть умением свободно общаться, педагог должен сформировать у него коммуникативно-целесообразную речь, которая подразумевает оптимальное использование языковых возможностей в конкретных условиях общения. другими словами, каждый человек должен излагать свои мысли так, чтобы его можно было понять. если речь не ясна, то она не достигает цели.критерии коммуникативно-целесообразной речи: 1. точность речи определяется правильным использованием многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов. речь является точной, если ребенок отбирает те слова и конструкции, которые точнее других оттенки смысла, необходимые именно для данного высказывания.2. чистота означает отсутствие в речи чуждых языку слов (диалектных, жаргонных и 3. логичность речи предполагает умение последовательно, непротиворечиво и аргументирование оформлять свою мысль.4. выразительность речи позволяет усилить эмоциональное впечатление от сказанного, вызвать и поддержать внимание и интерес у собеседника. средством выразительности может быть не только слово, но и жесты, мимика, пантомимика.5. богатство речи дошкольника определяется тем, каким арсеналом языковых средств он владеет и насколько умело пользуется ими в конкретной ситуации.6. уместность – это употребление в речи языковых единиц, соответствующих , ситуации, условиям, содержанию общения.4. культура речи - это способность владеть нормами устного и письменного языка (владение правилами произношения, ударения; правилами грамматики,словоупотреблением и т.культура речи - это так же умение использовать выразительные средства языка в разных условиях общения, в соответствии с целью и содержанием текста. культуру речи невозможно улучшить в отрыве от общей культуры. повысить качество своего языка - это значит повысить качество своей духовности. культурная речь отображает и оказывает влияние на психику и индивидуальное развитие человека. повышает степень его единства со своим внутренним миром и окружающими в целом. речь, как частичка культуры - это язык в действии.каждый человек в структуре речи обладает активным и пассивным словарями. под активным словарем мы понимаем такой словарь, которым пользуются для выражения своих мыслей; слова более или менее часто реализуемого запаса; слова, которыми владеют. пассивный словарь - это такой словарь, куда входят многочисленные слова, которые понятны или о значении которых, более или менее точном, догадываются из контекста, но многие из которых только тогда всплывают в сознании, когда их приходится читать или слышать от других. активный и пассивный словарь - это лингвистические термины. необходимо также сказать и о репродуктивном владении словом. под репродуктивным владением словом мы понимаем такое, которое дает учащемуся возможность: а) правильно употребить слово, выражая свою мысль в соответствии с лексической стороной языка; б) найти для эквивалентов родного языка соответствующее иностранное слово, независимо от контекста; в) правильно написать и произнести слово, а также образовать его грамматическиеформы.слова, относящиеся только к пассивному словарю, т.е. те, которыми нужно овладеть только рецептивно, учащиеся должны узнавать, руководствуясь контекстом. на основе этого должно достигаться понимание лексического значения слова. репродуктивный и рецептивный - это методические термины.
4,4(61 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ