Русский язык красив, богат и разнообразен. С русского языка я могу передать всё, что чувствую: радость, счастье, грусть. Я люблю этот язык, за то, что «им разговаривал Пушкин», написаны сказки, стихи, которых я люблю. Зная и изучая его, я смогу хорошо разговаривать с другими людьми, потому что он является средством общения.По тому, как говорит человек, судят о том, насколько он культурен. Очень неприятно слушать человека, который неправильно говорит по-русски. Если человек свободно владеет языком, то это позволяет ему выразить любую мысль. Он может убедить в своей правоте любого. Зная русский язык, я смогу грамотно писать, сформулировать речь. Когда тебя окружают образованные люди, хорошо говорящие по-русски, хочется быть достойным их внимания. Хочется участвовать в беседе, быть услышанным и понятым, а для этого надо владеть языком.. Русский язык нужен везде и всем: и учителям, и врачам, и пожарникам. Одним словом всем. Зная его в совершенстве, я смогу поступить в высшие учебные заведения, смогу получить хорошую профессию, это один из самых важных предметов, без него никуда. Вот что значит для меня русский язык. Я знаю, что язык пригодится в дальнейшей моей жизни, он важен для каждого человека, живущего в России.
1. Стиль текста: описательный, художественный.
Обоснование: В тексте используются яркие эпитеты (набегали грохочущие волны, ледяные поля придвинулись к самому берегу), метафоры (словно надвигалось неукрощенное стоногое чудовище), а также глаголы с активной звукоподражательной характеристикой (шумел, грохочущие, шипенье, шорох, треск), создающие образы и впечатление живой бурящейся природы.
2. Тип текста: описательный.
Обоснование: Текст описывает явление прилива, бушующей бури и разрушительного воздействия льда на окружающую среду.
- Причастный оборот: "ломаными очертаниями поднялись новые громады" - ломаными очертаниями является причастным оборотом, описывающим способ действия громад.
- Деепричастные обороты: нет явных деепричастных оборотов в данном тексте.
Для решения этой задачи нужно ознакомиться с данными на странице 69 и выбрать слова, которые могут быть связаны по смыслу со словами "буква" и "звук". Затем необходимо установить между словами грамматическую связь и составить словосочетания, обозначив в них главное и зависимое слово.
На изображении, которое вы предоставили, видны различные слова. Чтобы найти слова, связанные по смыслу с "буква" и "звук", нужно понимать значения данных слов и уметь их ассоциировать.
В контексте данной задачи, слова, связанные с "буквой", могут быть такие: алфавит, письмо, клавиатура, графика, грамота.
Слова, связанные с "звуком", могут быть: музыка, инструмент, мелодия, шум, голос.
Теперь, чтобы составить словосочетания, нужно установить грамматическую связь между словами. Например:
1. Буква алфавита. В данном случае "буква" является главным словом, а "алфавита" - зависимым словом. Здесь грамматическая связь - родительный падеж.
2. Звук музыки. В данном случае "звук" является главным словом, а "музыки" - зависимым словом. Здесь грамматическая связь - родительный падеж.
Таким образом, словосочетания, где главное и зависимое слово указаны и грамматическая связь установлена, могут выглядеть следующим образом:
- Буква алфавита (родительный падеж)
- Звук музыки (родительный падеж)
- Буква письма (родительный падеж)
- Звук инструмента (родительный падеж)
- Буква клавиатуры (родительный падеж)
- Звук мелодии (родительный падеж)
- Буква графики (родительный падеж)
- Звук шума (родительный падеж)
- Буква грамоты (родительный падеж)
- Звук голоса (родительный падеж)
Таким образом, мы выбрали слова, связанные по смыслу со словами "буква" и "звук", установили грамматическую связь и составили словосочетания, обозначив в них главное и зависимое слово. Теперь ответ должен быть понятен школьнику.
