Объяснение:
1) Выписать местоимения, определите их разряд:
Указательные: это.
Неопределённые: некоторое, какого-то, что-то, чьё-то, какая-нибудь.
Отрицательные: ни с чем, никакие.
Притяжательные: её (пение).
Линые: они, им, (не остановят кого? - не притяжательное) их.
Определительные: другие.
2) Синтактический разбор первого предложения в третья абзаце:
мест. глагол предл. прилаг. сущ. сущ.
Вот что-то (__) блеснуло (=) в розовом (~) веере (_._) лучей (_ _ _).
Повествовательное, невосклицательное не осложнено, двусоставное, рас полное.
Схема: [ __ = ].
Главные члены: подлежащее (__), сказуемое (=).
Второстепенные члены: определение (~), обстоятельство (_._), дополнение (_ _ _).
Подробнее - на -
В данной статье рассматриваются технологии организации дистанционных
форм обучения в школе, рассматривается опыт внедрения дистанционного
обучения в БОМБУ Сараевской СОШЁЛ.
В последние годы идет интенсивная активизация внедрения дистанционных форм
обучения. Согласно ст.16 ФИЗ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 дистанционное
обучение сегодня становится неотъемлемой частью современного образования.
Дистанционное обучение организации процесса обучения, основанный на
использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий,
позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта
между преподавателем и учащимся.
Необходимость внедрения технологии дистанционного обучения обусловлена
следующими факторами:
работа с детьми с ограниченными возможностями;
работа с болеющими учащимися;
потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей;
выполнение проектов и исследовательских работ;
работа с одаренными детьми и др.
Существует большое количество инструментальных средств для организации
дистанционного обучения: электронная почта, социальные сети, системы
видеоконференции, гипертекстовые среды, специализированное ПО, каждое из которых
может быть использовано отдельно или совместно с другими инструментальными
средствами.
В БОМБУ Сараевская СО на первых этапах организации дистанционного обучения
данная форма использовалась в работе с детьми с ограниченными возможностями, а так же
в период карантина
Объяснение:
