ответ:"Хитрый заяц"
Однажды охотник по имени Геша обещал всей своей семье большого зайца,сразу подготовил оружие и отправился на охоту некоторое время.Никакой добычей даже и не пахло!Наконец!Геша увидел зайца,он был настолько красивым что Геша вместо того чтобы на него набросится н просто любовался,но заяц долго ждать не стал и сразу начал убегать!Вдруг Геша очнулся,а зайца как и не было,только след остыл!Но охотик сдаваться не собирался,Как же н своей семье всё это объяснит?!Пришлось ночевать прямо в лесу,но сном это не назовешь!То камар мешает то какие то посторонние звуки вечно мешали !И наконец на следующее утро Геша проснулся и видит того зайца который пьет воду из ручья и как Геша на него набросился -заец пропал!Геша прекрасно понимал как опытный охотник что чисто физически заец не мог испариться и начал искать его жилище..И что вы думаете?!Нашел или нет?!-Нашел!А где?За пчильиным ульем!Поймал Геша всё таки этого хитрого зайца и отнесь к своей семье!Но эта охота будет ему настоящим уроком!Что нитакие уж и глупые как окозалось, наши мелкие друзья!
Объяснение:Это вам задали как изложение?Всё таки наверно как сочинение...
1.
1) [Мужественным , бесстрашным человеком== станет== только тот__], {кто?} (кто__ с детства научился== дорожить== своим гражданским достоинством).
[ == __ ] , ( кто__ == ).
придаточное местоименно-определительное
2) {когда?} (Едва он__ выехал== на изрезанную петлистыми оврагами и озёрами луговину), [как понял== свою ошибку].
( Едва __ == ) , [ == ].
придаточное времени
3) [Цветы__ распускались== медленно], {почему?} (так как весна__ была== холодная==).
[ __ == ] , ( так как __ == ).
придаточное причины
4) [Всех занимала== мысль__], {какая?} (как машина__ прорвётся== через стену гор, казавшуюся непроходимой).
[ == __ ] , ( как __ == ).
придаточное определительное
5) [Мне не== терпелось== узнать== то], {что?} (с каким счётом закончилась== встреча__).
[ == ] , ( с каким == __ ).
придаточное изъяснительное
6) [Я__, перехватив поводья покороче, вцепился== в них с такой силой], {с какой?} (что конь__ задрал== голову и остановился==).
[ __ == ] , ( что __ == и == ).
придаточное определительное
7) [Дерево__ наклонилось== к речке так], {как? каким образом?} (что ветки__ купаются== в воде).
[ __ == ] , ( что __ == ).
придаточное образа действия
8) [Участники__ экспедиции показали==], {что?} (что они__ нашли== в расщелине скалы).
[ __ == ] , ( что __ == ).
придаточное изъяснительное
9) [Продавец__ объяснил== покупателю], {что?} (как надо== пользоваться== купленным прибором).
[ __ == ] , ( как == ).
придаточное изъяснительное
10) {когда?} (Пока я__ был== в== школе==), [Мурлышка__ разбила== чашку с молоком и натворила== всяких бед].
( Пока __ == ) , [ __ == и == ].
придаточное времени
подлежащее__
сказуемое==
[ ... ] - главное
( ... ) - придаточное
2.
Согласование:
• мужественным человеком×
• купленным прибором×
Управление:
• перехватив× поводья
• разбила× чашку
Примыкание:
• научился× дорожить
• распускались× медленно
главное× слово
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста Бориса Николаевича Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»
Не могу не согласиться с высказыванием известного лингвиста Б.Н.Головина утверждавшего, что «к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» Языковые единицы (слово, словосочетание, предложение), удачно используемые в тексте, - главное достоинство речи автора. Обращусь к тексту Ю.Яковлева.
Во-первых, в предложении 4 Ю. Яковлев, описывая прическу учительницы, использует словосочетание «конский хвост». Думаю, он делает это не случайно, а стараясь подчеркнуть мысль о возрасте Евгении Ивановны, потому что так причесываются школьницы и молодые женщины.
Во-вторых, в этом же предложении мы можем найти пример проявления чувств детей к своей юной учительнице, которую ученики за глаза ласково называли «Женечкой». Согласитесь, более удачно молодую и любимую всеми наставницу и не назовешь!
Таким образом, могу сделать вывод, что в данном тексте мысли и чувства людей выражены очень ярко за счет удачно отобранных речевых единиц.