Один из замечательных видов искусства – музыка. Музыкальные произведения, сочиненные композиторами, способны вызывать различные эмоции у слушателей. В мире существует множество жанров музыки, и одним из них является классическая музыка.
Однажды в прекрасном концертном зале состоялся концерт классической музыки. Зал наполнился публикой, жаждущей услышать живое исполнение произведений выдающихся композиторов. На сцену вышел известный дирижер, маэстро, который возглавил оркестр. В центре сцены были установлены различные инструменты: скрипки, флейты, виолончели и многие другие.
Концерт начался с звучания симфонии. Каждый музыкант в оркестре играл свою партию, соблюдая ноты, написанные комонозавтоматом позавчера знаменитым композитором. Мелодии, исполнявшиеся на инструментах, проникали в сердца слушателей, вызывая у них различные чувства. Особое внимание публики привлек скрипичный ключ – этот нотный знак указывает на то, что инструментист должен играть на скрипке.
На концерте были представлены произведения разных эпох и стилей. Были исполнены пьесы из опер, а также отрывки из симфоний композиторов XVIII-XX веков. Оркестр восхищал своей игрой и точной координацией каждого музыканта.
Великолепие классической музыки несомненно вызывает восторг у слушателей. Особенно важна атмосфера, которую создают живое исполнение и прекрасные звучания инструментов. В конце концерта зал наполнился аплодисментами и восторженными возгласами публики.
Этот текст можно назвать "Волшебный концерт классической музыки". Получившийся текст относится к жанру описания и повествования.
Некоторые из предложенных слов, такие как "рок-концерт" и "скачивать", не использовались, так как они не соответствуют жанру текста и тематике концерта классической музыки. В тексте мы сосредоточились на описании атмосферы, произведений и живом исполнении.
Дорогие ученики! Рассмотрим вместе данное задание.
1. Сначала нам нужно вставить подходящие глаголы в пропущенные места текста, исходя из смысла предложений.
Емеля ... с печки (спрыгнул), ... вёдра и топор и ку. Вот и речка. Емеля ... лёд (разбил), .. сам глядит в прорубь. ... Емеля в проруби щуку (поймал).
Теперь перейдем к следующему пункту.
2. Запишем восстановленный текст, выделив в словах приставки.
Емеля спрыгнул с печки, разбросал вёдра и топор и ку. Вот и речка. Емеля разбил лёд, сам глядит в прорубь. Емеля в проруби поймал щуку.
Обратите внимание, что приставки добавляются к основе глагола и меняют его значение.
3. Теперь мы найдем однокоренные слова в тексте и определим их общее значение приставки.
- разбросал, разбил, разглядит, поймал - приставка "раз-" означает разделение, раскрытие или действие, происходящее снова или повторно.
Отлично! Теперь перейдем к следующим вопросам о сказке.
4. Какая сказка содержит данный отрывок? По началу текста и контексту, мы можем предположить, что это отрывок из сказки про "Емеля и печка".
5. Почему эта сказка так называется? Сказка названа "Емеля и печка" потому, что главный герой - мальчик по имени Емеля - связан с печкой, от которой он спрыгнул в начале отрывка.
6. Что произошло дальше? В тексте дан лишь отрывок, поэтому мы не знаем, что произошло после того, как Емеля поймал щуку в проруби. Вероятно, в оригинальной сказке следуют другие события, о которых нам не сообщили в задании.
Надеюсь, этот ответ был максимально подробным и понятным для вас. Если у вас есть какие-либо вопросы или что-то неясно, пожалуйста, не стесняйтесь задать их.
