(1)учитель вызывает меня не так, как обычно. (2)он произносит мою фамилию неприятным тоном. (3)он нарочно пищит и визжит, произнося мою фамилию. (4)и тогда все ученики тоже начинают пищать и визжать, передразнивая учителя. (5)мне неприятно, когда меня так вызывают. (6)но я не знаю, что надо сделать, чтоб этого не было. (7)я стою за партой и отвечаю урок. (8)я отвечаю довольно прилично. (9)но в уроке есть слово «банкет».(10) а что такое банкет? - спрашивает меня учитель. (11)я отлично знаю, что такое банкет. (12)это обед, еда, торжественная встреча за столом, в ресторане. (13)но я не знаю, можно ли дать такое объяснение по отношению к великим людям. (14)не слишком ли это мелкое объяснение в плане событий? (15)я молчу. (16)а-а? спрашивает учитель, привизгивая. (17)и в этом «а-а» я слышу насмешку и пренебрежение ко мне. (18)и, услышав это «а», ученики тоже начинают визжать. (19)учитель машет на меня рукой. (20) и ставит мне двойку. (21) по окончании урока я бегу за учителем. (22)я догоняю его на лестнице. (23) от волнения я не могу произнести слово. (24)меня бьёт лихорадка. (25)увидев меня в таком виде, учитель говорит: (26)в конце четверти я вас ещё с натянем тройку.(28)я не об этом, говорю я. (29)если вы меня ещё раз так вызовете, то )что? что такое? говорит учитель.(31)плюну в вас, бормочу я. (32)что ты сказал? грозно кричит учитель. (33)и, схватив меня за руку, тянет наверх, в директорскую. (34)но вдруг отпускает меня. (35) говорит: иди в класс.(36)я иду в класс и жду, что сейчас придёт директор и выгонит меня из гимназии. (37)но директор не приходит.(38)через несколько дней учитель вызывает меняк доске. (39)он тихо произносит мою фамилию. (40)и когда ученики начинают по привычке визжать, учитель ударяет кулаком по столу и кричит им: молчать! (41)в классе водворяется полная тишина. (42)я бормочу , но думаю о другом. (43)я думаю об этом учителе, который не директору и вызвал меня не так, как раньше. (44)я смотрю на него, и на моих глазах появляются слёзы. (45)учитель говорит: не волнуйтесь. (46)на тройку вы во всяком случае знаете. (47)он подумал, что у меня слёзы на глазах от того, что я неважно знаю урок.. 1. что хотел сказать автор читателю? определи и запиши основную мысль текста. 2. составь и запиши план текста из трёх пунктов. в ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
Нерешенные вопросы (Пишутся слитно с не прилагательные, которые в сочетании с не приобретают противоположное значение, хотя слово решенный – это причастие, но в данном случае это скорее характеристика вопроса. Какой? Нерешенный);, не утвержденный во время план (зависимое слово), ни на минуту не прекращающийся дождь (зависимое слово), почти неисследованная местность (слитное написание НЕ с причастием). Но, не изученный геологами район (зависимое слово), годы детства незабываемы, не замеченный нами факт (зависимое слово), не рассказанный другу анекдот (зависимое слово), невыспавшийся ученик (можно подобрать синоним), недостроенный дом(неполнота действия), неподтвержденные данные(слитное написание НЕ с причастием), невиданный успех (не употребляется без не), невыдуманные истории (можно подобрать синоним), неоправданные надежды (можно синоним), неотправленное (можно синоним), но написанное письмо; нераспечатанный конверт (можно синоним), еще не пройденный путь (зависимое слово), не рассчитанный спортсменом удар (завис сл)), не выполненный спортсменом бросок (зависимое слово), еще не проснувшееся дитя (зависимое слово), не нарушаемая ….(зависимое слово), не исполненный (зависимое слово), небьющаяся, никем не признанный (есть никем не), неописуемая, не прочитана, не решена, невозмутимое, непромокаемый, недогруженный (неполнота действия), ни в чем не разбирающийся (есть ни в чем ); незамеченная (не употребляется без не)
Объяснение: