Помню застигнувшую нас в дороге грозу( грозный) . я сидел ( сидя) с матерью в деревянном( иск- деревянный,оловянный, стеклянный) сарае, под соломенной( солома) крышей. в открытыех, мутных от проливного( приставки пра нет, ливень) дождя, воротах голубыми зигзагами( зигзаг)полыхала молния. торопливо крестилась( крест)мать, крепко прижимая ( приставка при) меня к груди я прислушивался( ши-жи с буквой " и") к шуму дождя, к тяжким раскатам( рас-рос- корень) грома, к расдиравшему слух треску удалов к беспокойному шур-шанию мышей в овсяной( овсянка) соломе ( солома)
Я не сажусь за письменный стол сразу по возвращении из школы. Вначале — обед и час отдыха. В это время я слушаю музыку или пою караоке, смотрю телевизор или разговариваю с подругой по телефону. Главное: я делаю то, что доставляет удовольствие. Во-вторых, начинаю выполнение домашнего задания с самого трудного, пока ещё есть большой запас сил. Обычно это уроки по математике, физике, русскому языку. Устные задания оставляю напоследок, но если их много — распределяю между письменными, чтобы менять вид деятельности и меньше уставать. Во время выполнения домашнего задания я устраиваю перерывы каждый час: разминаюсь, пью чай, просто смотрю в окно. Это помогает сохранить силы. Ещё, я считаю, очень важна тишина. Если рядом работает телевизор или магнитофон, это отвлекает и даже нервирует.
на ветру
шуршит
мы 1-е лицо, мн.ч., и.п.