Ну 1 столбец, как я поняла, вопросы "Что?" и "Какой(ая)?" тут подходят слова: ход, беляк, бег, белый, беговой. 2 столбец это вопросы "Что (с)делать?" и числительное : ходишь, пятнадцать. семнадцать, белеть, бежать
Заря погасла, и я решился вернуться назад . Быстрыми шагами я длинную площадь кустов и очутился в неглубокой лощине. На дне ее торчало стоймя несколько больших белых камней. Казалось, они сползлись туда для тайного совещания, и так бесконечно, так плоско висело над ней небо, что сердце у меня сжалось. Какой-то зверек уныло и жалобно пискнул между камней. Я поспешил выбраться прямо на бугор. До сих пор я еще не терял надежды отыскать дорогу домой но тут я удостоверился в том, что заблудился окончательно .
1. Доступно и просто написан в учебнике параграф, |дающий понятие о причастном обороте и его месте в предложении|. 2. На всю жизнь запоминаются правила русского языка, |выученные в школьные годы|. 3. Большую роль в формировании грамотности играют упражнения, |выполненные школьниками самостоятельно|. 4. Никогда не станет грамотным человек, |надеющийся не на собственные знания, а на подсказки со стороны|. 5. Как приятно видеть в дневнике пятёрки, |полученные за хорошее знание учебного материала|!1. |Присутствовавшая на уроках русского языка| ученица так и не поняла, что такое причастный оборот. 2. |Получившая домашнее задание| школьница понятия не имела о том, как его выполнять. 3. |Так и не прочитанный ею| параграф о причастном обороте сиротливо дожидался: вдруг прочтёт. 4. |Выданный в библиотеке| учебник русского языка девочка если и открывала, то только на уроках по требованию учителя. 5. |Полученные на уроках русского языка| двойки она воспринимала как придирки вредной учительницы.
2 столбец это вопросы "Что (с)делать?" и числительное : ходишь, пятнадцать. семнадцать, белеть, бежать