Однажды в одно утро одна девочка решила посадить красивый цветок , но она не умела читать и она решила посадить первое попавшее зёрнышко . Ей попался пакетик с зёрнами Подсолнуха и она посадила это зёрнышко , полил водой и стала ждать . Она очень долго ждала , и вот когда она решила посмотреть как там её цветок она увидела очень большой и очень красивый цветок .Она удивилась. Так как этот цветок очень был похож на солнце и рос на солнце она решила назвать его Подсолнух .Все радовались этому цветку и говорили :Ах какой прекрасный цветок , а как его зовут ? И девочка с восторгом говорила : Его зовут Подсолнух , так как он рос на солнечном свету и очень похож на солнце !
Погугли))) На мой взгляд, профессия педагога – одна из сложнейших в этом мире. Чтобы быть успешным (по-настоящему, а не на бумаге) учителем, нужно, как мне кажется, в полной мере осознавать собственное несовершенство. Потому что велика вероятность почувствовать себя всесильным Богом, знающим гораздо больше, чем твои ученики. А это, как отмечали еще великие мудрецы древности, величайшее заблуждение. Обучение – это процесс взаимный. Ежесекундно учитель учит своих учеников, а те, в свою очередь, учат его. И только принимая это, можно добиться хороших результатов. Каждый человек в своей жизни - и ученик, и учитель. Однако школьные и, отчасти, институтские педагоги – это совершенно особые люди, имеющие возможность серьезно повлиять на личность и судьбу своих учеников. Многим из нас повезло – на их пути встретился настоящий учитель, которому они благодарны, которого помнят всю жизнь. Такие учителя по-настоящему счастливы, потому что они практически бессмертны – живут в своих учениках, в той любви, которую они дарили людям. Именно о таких педагогах слагают песни и пишут книги, именно их прославляют в веках. Очень хочется, чтобы каждому из нас в жизни встретился свой Учитель
Группы Выражающие чувства говорящегго К счастью, к несчастью, к сожалению, к удмвлению,к радости, к досаде, к ужасу и т.п. Выражающие оценку реальности сообщаемого Конечно, несомненно, вероятно, должно быть, чай, знать, видно, подлинно и т.п. Указывающие на источник сообщаемого Говорят, сообщают, по словам, по-моему, по-твоему, дескать, мол, помнится, слышно и т.п. Указывающие на связь мыслей и последовательность изложения Итак, следовательно, значит, далее, наконец, напротив, впрочем, между прочим, главное, например, таким образом, в частности, кстати сказать и т.п. Указывающие на оформление высказываемых мыслей Словом, кратко говоря, вообще, как говорится и т.п. Представляющие призыв к собеседнику, с целью привлечь внимание Видите ли, вообразите извините, простите, верить (ли), скажем, допустим, предположим и т.п. Указывающие оценку меры того, о чем сообщается Самое большее, самое меньшее, по крайней мере и т.п. Написание Если во вводном словосочетании пропущено слово, то вместо одной из запятых ставится тире Содной стороны, хотелось продолжать дорогу, с другой - чувствовалась потребность отдохнуть Наконец не является вводным словом, если в предложении к нему нельзя приставить частицу то. Если это возможно то наконец - обстоятельство и не выделяется запятыми Вообще является вводным словом в значении "вообще говоря" и не является в значении "в общем, в целом" Однако является вводным словом если стоит в конце или середине предложения (Он, однако, заблуждается; он заблуждается, однако). В начале предложения однако имеет значение но и не является вводным словом При встрече двух вводных слов каждое обособляется отдельно Не являются вводными словами мало-помалу, в начале, вдруг, будто, ведь, якобы, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва-ли, исключительно, именно, как будто, почти, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, просто, по решению, по постановлению, приблизительно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, однажды, словно, в довершении всего, с пор, как бы, решительно, исключительно, вот, примерно, даже
