М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
averdarya
averdarya
28.02.2021 04:01 •  Русский язык

Вкаком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «почему евгения ивановна стала присматриваться к косте с нескрываемым любопытством? »? 1) коста вызывающе зевал на уроках, и евгения ивановна думала, что он зевает от скуки. 2) коста был молчальником, и евгения ивановна не любила его за это. 3) когда зацвёл багульник, все решили, что коста — волшебник. 4) евгения ивановна начала догадываться, что у косты своя жизнь, о которой она ничего не знала. 2 № 5536 (1)он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)потом энергично тряс головой — разгонял сон — и снова глядел на доску. (3)а через несколько минут снова зевал. – (4)почему ты зеваешь? ! — раздражённо спрашивала женечка — так за глаза звали свою учительницу евгению ивановну — маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом. (5)она была уверена, что он зевает от скуки. (6)расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. (7)однажды он принёс в класс несколько тонких прутиков и поставил их в банку с водой. (8)и все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)он отнял и снова поставил в воду. (10)и каждый день менял воду. (11)но однажды веник зацвёл. (12)прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)а за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. (14)все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт. – (15)багульник! — буркнул он и пошёл прочь. (16)люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)на всякий случай думают, что плохое. (19)учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. (20)когда багульник зацвёл, все забыли, что коста молчальник. (21)подумали, что он волшебник. (22)и евгения ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. (23)женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока — для косты сигнальная ракета. (24)он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)куда он мчался? (26)в свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления. (27)его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)а позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах. (30)однажды евгения ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)после звонка она выскользнула из класса вслед за костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33)даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а женечка поспешила за ним. (34)в соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (36)женечка стояла под окном и слышала разговор косты и больного мальчика. – (37)она тебя ждёт, — говорил больной. – (38)ты болей, не волнуйся, — слышался голос косты. – (39)мать хочет продать лаптя. (40)ей некогда с ним гулять. – (41)приду утром, — после некоторого раздумья отвечал коста. — (42)только рано, до школы. (43)пошли, лапоть! (44)таксу звали лаптем. (45)коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару. (46)евгения ивановна шла за мальчиком. (47)ей захотелось заговорить с костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)но она молча шла по своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника. ,

👇
Ответ:
xamidulla1956
xamidulla1956
28.02.2021
1 наверное.я так думаю.
4,4(79 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
vittoriakostenk
vittoriakostenk
28.02.2021

: Ивана Сергеевича часто упрекали в том, что он не стеснялся, когда приходил случай сочинить эпиграмму на приятеля, сделать на его счет какое-нибудь комическое или едкое сравнение, и приписывали это двуличию его характера. Тургенев действительно был мастер на эпиграмму.

На примере романа «Отцы и дети» можно вывести те вечные начала по Тургеневски. 

Вот оно, вот то таинственное нравоучение, которое вложил Тургенев в свое произведение. Базаров отворачивается от природы; не корит его за это Тургенев, а только рисует природу во всей красоте. Базаров не дорожит дружбою и отрекается от романтической любви; не порочит его за это автор, а только изображает дружбу Аркадия к самому Базарову и его счастливую любовь к Кате. Базаров отрицает тесные связи между родителями и детьми; не упрекает его за это автор, а только развертывает перед нами картину родительской любви. Базаров чуждается жизни; не выставляет его автор за это злодеем, а только показывает нам жизнь во всей ее красоте. Базаров отвергает поэзию; Тургенев не делает его за это дураком, а только изображает его самого со всею роскошью и проницательностью поэзии. 

Одним словом, Тургенев стоит за вечные начала человеческой жизни, за те основные элементы, которые могут бесконечно изменять свои формы, но в сущности всегда остаются неизменными.

Вот так.

как то так

хз

:

4,6(96 оценок)
Ответ:
lenaseredenko
lenaseredenko
28.02.2021

Вставьте нужные знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы согласно правилам русского языка.

(1) Не спеша шагаешь по шпалам, сердце бьется ровно, идти и дышать осенней прохладой легко и сладко.

(2) Остаться бы тут до весны и слушать по ночам шум бушующего в темноте моря.

(3) Мы шли, любуясь мраморными статуями среди заброшенных цветников и деревьев, жёлтыми листьями различных оттенков, покрывавшими садовые дорожки.

(4) День был бледно-серый, прохладный, и в свежем воздухе пахло морем, наполнявшим ароматом всю окрестность.

(5) Летом сады были тенисты и зелены и солнечные блики играли в волнах, а теперь, осенью, всё иначе: в садах свежо, тихо, а воздушно-голубое море уже не кажется неподвижным, живым и веселым.

(6) Вечерело, и среди спокойных серых облаков, длинными грядами закрывавших небо, появились светло-оранжевые тени, - признак того, что начинает холодать.

Выпишите из текста:

А) Объясните правило и приведите примеры, иллюстрирующие правило «Н и НН в именах прилагательных».

    осеННей (прохладой) - пишем НН, т.к. первая Н входит в корень, а втора Н - в суффикс

    длиННыми (грядами) - пишем НН, т.к. первая Н входит в корень, а втора Н - в суффикс

Б) Номера простых предложений.

    Простые предложения: 2, 3  

В) Номера сложносочиненных предложений.

    ССП: 4

Г) Номера сложноподчиненных предложений.

    СПП:

Д) Номер предложения с обособленным определением.

     3, 4, 6 (подчёркнуты 1 линией в тексте)

Е) Номера односоставных предложений.

    Односоставные предложения есть в № 1, 2, 4, 5, 6

Ж) Номер предложения с однородными сказуемыми.

    Однородные сказуемые есть в предложениях № 1, 2, 4, 5

4,8(22 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ