Объяснение:
Что бы изменилось в моей жизни, если бы случайно я оказалась бы на необитаемом острове. Смогла бы я там выжить, смогла бы наладить какой-то быт, смогла ли обустроиться. Не знаю. Прежде всего все мы давно привыкли полагаться на удобные и полезные изобретения цивилизации, даже не замечая их в повседневной жизни, но как выжить без водопровода, без электричества и без холодильника, полного вкусной еды. На необитаемом острове мне пришлось бы искать подходящее место для строительства домика, пусть даже это был бы шалаш из веток с крышей из листьев, пришлось бы добывать огонь и я точно уверена, что не смогла бы это сделать при трения. Может быть мне удалось бы сделать увеличительное стекло из осколков бутылки, но и это далеко не факт. А ведь выжить на необитаемом острове без огня невозможно, надо где-то греться и на чем-то готовить пищу. Хорошо, если на моем острове оказались бы съедобные плоды, или мне удалось бы сделать ловушку для рыбы, в которую та попадала бы во время прилива и застревала при отливе. Может быть в таком случае от голода я бы и не умерла, но расстройство желудка точно бы заработала, особенно в первые дни адаптации. Поэтому если бы я попала на необитаемый остров, я бы каждую минуту молилась о своем , о том, чтобы меня скорее нашли, потому что день-другой на необитаемом острове – это приключение, а больше уже трагедия.
2)Тема попадания на необитаемый остров всегда оставалась достаточно интересной для человека. Каждый наверное представлял себя в этой необычный ситуации, хотя, конечно, оказаться в реальности на необитаемом острове не так-то просто, ведь даже во время авиакатастрофы шанс выжить крайне мал. Стоит также отметить, что тема эта поднималась и в искусстве, чего только стоит известное произведение «Робинзон Крузо». Волнует эта тема и телевидение, которое, например, снимает шоу, где люди искусственным образом помещаются в условия необитаемого острова и якобы выживают там.
Что же, все эта шумиха вокруг этой темы заинтересовал и меня, я невольно представил себя на необитаемом острове. Как бы там не было, времяпрепровождение в таких условиях сильно зависит от компании. Если оказаться там не самому, а с кем-то еще, выживать будет немного проще. В любом случае, независимо от наличия компании, придется столкнуться со следующими проблемами: питание, сон, безопасность от диких животных. Стоит отметить, что, скорее всего, на острове живут какие-то животные, и они чем-то питаются. Поэтому можно есть или то же, что и они, или их самих (для этого необходимо иметь базовые кулинарные навыки). В зависимости от того, какие животные живут на острове, необходимо и выбирать место для сна. Если среди них нет хищников, которые умеют залезать на деревья, можно попробовать устроить себе место для ночлега на дереве. В противном же случае можно попробовать вырыть яму или поискать какое-нибудь пригодное место для жизни в пещерах между скал. Для обороны от хищников можно использовать подручные средства или специально изготовленную оружие из веток и дерева, но, конечно, лучше просто с ними не сталкиваться.
Когда все бытовые проблемы на острове решены, можно задуматься о жизни и своем предназначении в этом мире, поскольку ничем другим, кроме этого и выживание, на острове заниматься нельзя. Впрочем, если человек оказался на нем не в одиночестве, то ей будет намного веселее и интереснее – потребность в общении для человека характерна и без него она может сильно измениться психологически.
Впрочем, подводя итоги, хотелось бы еще раз усомниться в том, что попадание на необитаемый остров возможно, все-таки вероятность этого минимальная. Кроме того, необходимо отметить и то, что, даже если это и произойдет, человек скорее будет очень быстро найдена, ведь территорию всей Земли можно достаточно хорошо разглядеть со спутника.
Уголок живой природы — это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. Приучать детей работать в уголке живой природы следует с I класса.
Уголок живой природы может быть в кабинете природоведения и являться его составной частью. Лучше, если школа располагает отдельной комнатой для его размещения. Это может быть общешкольный уголок для детей младших и старших классов.
Требования к уголку живой природы.Комната для уголка живой природы должна быть хорошо освещена, отвечать нормам и требованиям для содержания животных и выращивания растений. В уголке живой природы следует поддерживать постоянную температуру: это является оптимальным условием для роста растений и содержания животных. Отбор растений и животных и определение их количества зависят от конкретных условий школы.
Растения уголка живой природы.Эти растения подбираются в соответствии с учебной программой по природоведению. Наибольшее многообразие представляют комнатные растения.
Комнатные растенияследует подбирать так, чтобы на их примере можно было познакомить учащихся с внешним строением органов растения размножения и проводить разнообразную практическую работу по выращиванию. В уголке живой природы следует содержать неприхотливые растения, имеющие эстетичный вид. Наиболее распространенные комнатные растения: аспидистра, аспарагус, алоэ, араукария, бегония, бальзамин, камнеломка, колеус, различные виды кактусов, кипарис, монстера, пеларгония, папоротники, сансевьера, традесканция, узамбарская фиалка, фикус, фуксия.
Аспидистра — субтропическое теневыносливое растение, растет при температурах от +22° до +10°. Лучшей почвой для нее является смесь дерновой или торфяной с добавлением песка
Когда вы пойдёте на улице?(вопросит)
Расскажи мне сказку про фей(пов)
Телефон зазвонил через час когда я ушла.(повеств)
Мы выполним работу к сроку до завтра.(повеств)
Где вы остановились молодой человек(вопросит)
Посторайтесь не опоздать в школу(повеств)