В односоставном предложении имеется только 1 главный член из 2.Например может быть:подлежащее обстоятельство подлежащее подлежащее-это односоставное предложение.Или же сказуемое дополнение сказуемое сказуемое-это тоже односоставное предложение.А вот двусоставное предложение это что то вроде этого:Подлежащее сказуемое определение.Или такое:Подлежащее подлежащее определение сказуемое сказуемое.В односоставном предложении присутствует только 1 главный член предложения,будь то подлежащее или сказуемое и численность не имеет значения.Когда в предложении есть И подлежащее И сказуемое,это двусоставное предложение,в котором опять же численность не имеет значения.
В односоставных предложениях бывает или подлежащее, или сказуемое)) а в двусоставных есть и подлежащее, и сказуемое)) Например: Я красивая(здесь только подлежащее, по этому односоставное)
Я играла(есть подлежащее и сказуемое значит двусоставное)) удачи))
Наши корреспонденты ведут однолинейную тактику. У них нет разнообразия. Они нацелены на выполнение одной задачи. Но так же в данном случае им следует понимать, что необходимо анализировать поставленное целью. Корреспонденты должны уметь обрисовывать людям ситуацию конкретными фактами, а не вводить их в заблуждение расплывчатостью изложения полученного материала. Примечателен тот факт, что корнем приведённых выше упущений является желание сделать свой материал весомым при яркой речи с использованием высокопарных фраз, откуда и следует употребление иноязычных слов, книжных выражений, или уже усложнение конструкции предложений и создание новых, более образовательных, по их мнению, слов. Думаю, такую же цель преследуют и ученики, не так ли?
Наши корреспонденты ведут однолинейную тактику. У них нет разнообразия. Они нацелены на выполнение одной задачи. Но так же в данном случае им следует понимать, что необходимо анализировать поставленное целью. Корреспонденты должны уметь обрисовывать людям ситуацию конкретными фактами, а не вводить их в заблуждение расплывчатостью изложения полученного материала. Примечателен тот факт, что корнем приведённых выше упущений является желание сделать свой материал весомым при яркой речи с использованием высокопарных фраз, откуда и следует употребление иноязычных слов, книжных выражений, или уже усложнение конструкции предложений и создание новых, более образовательных, по их мнению, слов. Думаю, такую же цель преследуют и ученики, не так ли?
