Жизнь человека должна быть отличная.
Когда малыш рождается то родители учат малыша ходить,быть добрым,отличником!
Ребёнок не должен не кого обижать,бить или быть плохим даже в школе.
Например ваш ребёнок вырастает. Нужно его или её учить быть отличным! Родители становятся старыми и они умирают. После этого когда человека воспитали то он должен или должна быть самостоятельным!
И он(а) всем ! И делится и всё всё всё!
После этого когда человек умирает его или её жизнь заканчивается и он(а) попадает в туда куда он должен.
Если человек будет хорошим то он попадёт в светлый свет но, а, если он будет плохим то тогда будет всё плохо это зависит от родителей как они его или её
воспитывали. Вот такая жизнь человека.
Я не удержалась и написала большой извини.
Удачи тебе ехех!
Актуальность данной темы заключается в том, что социальная среда оказывает сильнейшее влияние на человека и является как бы источником, питающим развитие личности, прививает ему общественные нормы, ценности, роли и т.д.
Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, т.е. учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, служащего, супруга, родителя и т.д.
Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком. Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.
Объектом данной работы является социальная среда, а предметом – изучение влияния социальной среды на личность.
Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
Под влиянием бихевиористической парадигмы родился такой подход: любой данный индивид развивается в некой среде путем при к ней. Эта среда представляет собой для индивида совокупность стимулов: физических, технических, социальных. Другие люди в отношении к данному индивиду также рассматриваются лишь как элементы среды. Связь "индивид-общество", по существу, ничем не отличается от связи "организм-среда". Здесь действуют те же законы и те же принципы: адаптации, уравновешивания, подкрепления и т.д.
