ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков,
приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей
обучения, запланированных в учебных планах на четверть.
2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО
ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов
уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному
содержанию.
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Слушание и говорение: главная и второстепенная информация, определение основной
мысли при ключевых слов; подробный, краткий, выборочный пересказ,
прогнозирование развития сюжета по ключевым словам, участие в диалоге по предложенной
теме, оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, структуры, логики
высказывания, монолог описательного или повествовательного характера с элементами
рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т.д.; соблюдение
орфоэпических норм.
Чтение: основная информация сплошных и несплошных текстов, извлечение известной и
неизвестной информации; определение основной мысли, выявление структурных частей и
объяснение смысла построения текста, фразеологизмы, обращения, однородные члены
предложения, вопросительные и восклицательные, побудительные предложения; описание,
повествование, рассуждение; характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов
публицистического и художественного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка,
репортаж, интервью и др.); формулирование вопросов, оценивающих текст с точки зрения
актуальности, ценности, качества и полезности; ознакомительное и комментированное
чтение; извлечение информации из различных источников, определение разных точек
зрения; сравнение стилистических особенностей различных текстов с учетом их
композиционных особенностей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж,
интервью).
Письмо: простой и сложный план, подробное, краткое, выборочное изложение текстов-
повествований, текстов-описаний от 3 лица, представление информации в виде
иллюстраций, комиксов, тексты описание, повествование, рассуждение в публицистическом
и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью),
эссе-повествование, эссе-рассуждение эссе-описание, творческие работы (150-200 слов),
исправление орфографических и пунктуационных ошибок с словаря,
редактирование текста с учетом его типа.
Соблюдение речевых норм: разделительные ъ и ь знаки, сложные имена существительные,
прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и
суффиксы в разных частях речи; фразеологические обороты; метафоры, олицетворения,
риторические фигуры, антитеза, перифраз; падежные формы числительных, прилагательных,
местоимений; степени сравнения прилагательных и наречий; знаки препинания в
предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи.
Я не могу утверждать, что никогда не противоречил своим родителям. Думаю, каждый ребёнок сталкивался с непониманием со стороны родителей, ругался с ними, спорил и пытался доказать свою точку зрения. Примеры таких противоречий можно перечислять бесконечно, и каждое имеет свою тему и причину. Рассмотрим самый банальный пример:
- Мама, я хочу покрасить волосы.
- Я не разрешаю тебе этого сделать, потому что...
- Но мама, я очень хочу это сделать, все мои подруги ходят с крашеными волосами!
Конечно, в подобных противоречиях родители не желают нам зла, а придерживаются своей точки зрения.
От таких противоречий можно избавиться, если прислушаться к точке зрения родителей, найти такое условие, на которое они "клюнут":
- Мама, я хочу покрасить волосы.
- Я не разрешаю тебе этого сделать, потому что ты (плохо учишься).
-Хорошо, я ОБЕЩАЮ, что буду (внимательней относиться к учёбе и подниму свою успеваемость).
- Ладно, я ПОДУМАЮ.
Как выяснилось, противоречия детей и родителей можно решить простым путём - достаточно лишь прислушаться к собеседнику.
Надеюсь, что :)
Обстоятельство: Я работал с интересом.