Картина эта очень радостная. Вот на переднем плане прыгают в хороводе девочки. Думаю, что это школьницы. У одной так забавно развевается хвост! Понятно, что девочки очень рады первому снегу.
За ними собака, которая внимательно смотрит на землю, то есть на снег. Может быть, это ещё щенок, который ни разу не видел в жизни снега.
А так заснеженная улица всё-таки серо-желтая. Дома желтоватые, старые, не очень высокие. Улица не очень широкая. Вообще, понятно, что это какой-то маленький город, не столица. Если столица, то далёкий её район. Вокруг видны крыши-крыши, никакого леса или парка. Тут только одно старое дерево, т то во дворе - за забором.
Даже у девочек одежда довольно серая. Наверное, поэтому они так прыгают, ловят снежинки, что хоть что-то теперь такое яркое и чистое. Снег будет блестеть на солнце всеми цветами. (Понятно, что их пальто ещё не очень теплые. У них на голове не шапки, а косынки, и то не у всех. Может быть, что снега такого ещё никто и не ждал… Сюрприз!)
На картине солнечных лучей нет, но светло – день. Сероватые тучи затянули всё небо.
На дереве ещё желтые (бурые) листья. На снегу почти нет следов. Только следы девочек и ещё одна дорожка сбоку.
Там мы видим ещё человека в телефонной будке. Наверняка, он скажет своему собеседнику, что выпал снег, что красиво. Никто больше не выглядывает из окон, никто не выскочил на улицу. Но не думаю, что никому дела нет. Просто все могут быть на работе… Так улица пустынна – окна и заборы.
Снег ещё идет. На переднем плане (на фоне желтой стены) очень хорошо видны большие хлопья снега. Вот бы он залепил эти некрасивые стены! Но нет, картина просто очень радостная и весьма красивая. Она заставляет подумать о чуде природы… Просто первый снег – это такое чудо! Дети это точно знают.
На картине есть контраст между городом и природой, между буднями и праздником.
ответ:Речь и культура общения. Анализ текста
Прочитайте текст и выполните задание
(1)Замечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. (2)Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной близорукостью. (3)Читая, он приближал бумагу к лицу и, как бы сам с собою разговаривая, поднимал указательный палец: (4)«Чудо! (5)Дивно! (6)Только русской поэзии этакое дано!»
(7)«Ну, такого-то мы быстро слопаем!» — решил мой разбойный пятый «Б» класс.
(8)Однако не тут-то было! (9)На уроке литературы учитель садился напротив нас и заставлял читать вслух по две минуты из «Дубровского» и «Бородина». (10)Послушав, без церемоний бросал, сердито сверкая толстыми линзами очков: (11)«Недоросль! (12)Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»
(13)Однажды на уроке русского языка учитель рассказывал о слове «яр» целый час и, когда наступила перемена, изумлённо поглядел на часы, потом махнул рукой: (14)«Диктант напишем завтра».
(15)Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не баловался, но и не шевелился. (16)Меня поразило тогда, что за одним коротеньким словом может скрываться так много смысла и значений, что всё можно постичь с слова и человек, знающий его, владеющий им, есть человек большой и богатый.
(17)Впервые за всё время существования пятого «Б» даже у отпетых озорников и лентяев в графе «поведение» замаячили отличные оценки. (18)Когда у нас пробудился интерес к литературе, Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы, книжки, открытки и обязательно читал нам вслух минут десять — пятнадцать, и мы всё чаще и чаще даже перемены, слушая его.
(19)Очень полюбили мы самостоятельную работу — не изложения писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а, напротив, сочинять, творить самим. (20)Однажды Игнатий Дмитриевич стремительно вошёл в класс, велел достать тетради, ручки и писать о том, кто и как провёл летние каникулы. (21)Класс заскрипел ручками.
(22)Около месяца назад я заблудился в заполярной тайге, пробыл в ней четверо суток, смертельно испугался поначалу, потом, однако, опомнился, держался по-таёжному умело, стойко, остался жив и даже не Я и назвал своё школьное сочинение «Жив».
(24)Никогда ещё я так не старался в школе, никогда не захватывала меня с такой силой писчебумажная работа. (25)С тайным волнением ждал я раздачи тетрадей с сочинениями. (26)Наконец работы были проверены, и Игнатий Дмитриевич принёс их в класс. (27)Многие из них учитель ругал за примитивность изложения, главным образом за отсутствие собственных слов и мыслей. (28)Кипа исписанных тетрадей на классном столе становилась всё меньше и меньше, и скоро там сиротливо заголубела тоненькая тетрадка. (29)«Моя!» (30)Учитель взял её, бережно развернул — у меня сердце замерло в груди, жаром пробрало. (31)Прочитав вслух моё сочинение, Игнатий Дмитриевич поднял меня с места, долго пристально вглядывался и, наконец, тихо молвил редкую и оттого, конечно, особенно дорогую похвалу: (32)«Молодец!»
(33)Когда в 1953 году в Перми вышла первая книжка моих рассказов, я поставил первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважение к слову, пробудил жажду творчества.
Объяснение:
Стив Берри "Язык небес"
В.Г.Короленко "Без языка"