1. Один лунный луч чившись сквозь
пыльное годами невыт...раемое окно скупо освещал тот угол где в пыли и паутине висела забытая икона. (Булг)
2. Терпение Никанора Ивановича лопнуло и
он достав из кармана связку дубликатов ключей принадлежащих домоуправлению рукой открыл дверь и вошел. (Булг)
3. Пересчитав деньги председатель получил от Коровьева паспорт иностранца для временной прописки ул...жил его и контракт и деньги в портфель и как(то) не удержавшись стыдливо по контра)марочку. (Буль)
4. Чудится мне затем что рядом с моей комнатой в коридор., кто-то) осторожно и настойчиво нажимает на дверную ручку и потом внезапно раз (ъярив- шись мчится по всем дому бешеннс потрясая всеми ставнями и дверьми или забравшись в трубу скулит так жалобно скучно и непрерывно то поднимая всё выше всё тоньше свой голос до жа- лобного визга то опуская его вниз до зверинного рычания
1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери - они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного "подтолкните" его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте "медвежьей услуги".
2. Во-вторых, как наши дети пишут сочинения? Переписывают с критической литературы, скачивают с Интернета, а еще проще - друг у друга на перемене. Можно ли так чему-либо научиться? Конечно, нет! Сочинение НЕ должно быть списано с критики. Критика - это только направление движения мысли, поскольку критика - это ЧУЖИЕ мысли. Да, и еще: дети, переписывая критику, не изменяют "умные" фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любая, даже самая замечательная критика будет заметна учителю, а оценка результата может пострадать именно из-за критики.
3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ. Если сочинение-описание имеет только три основные части, которые обязательно должны быть в сочинении (вступление, основная часть и вывод), при этом структура каждой части не оговаривается отдельно, то в сочинении-рассуждении каждая из частей работы должна иметь специфические, свойственные только этой творческой работе особенности. Чтобы написать сочинение правильно, нужно знать все эти моменты. Об этом в нашей статье, но немного позже.
4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!
Объяснение:
Последние майские дни наступили. Ну, что может быть лучше? Ничего. Ведь можно уже сказать, что наступило лето.
Дни солнечные. Солнышко ярко и красиво светит на фоне прекрасного голубого неба. Облаков почти не бывает видно. Дождики больше не льют. Всё вокруг зелёное. Деревья вновь одели свои зелёные пышные наряды. В траве спрятана земляника. Красивая красная сочная ягода прячется под листьями. То красные, то синие, то жёлтые огоньки мелькают на полях. Это маленькие, красивые, душистые цветы. Вы слышите этот звук? Ж - ж - ж. Это жужжат пчелы в ульях. Они собирают нектар с тех разноцветных огоньков и делают вкусный мёд. Красиво пархают бабочки над цветами. Их крылья очень красивые, разноцветные.
Последние дни весны очень красивы и долгожданны. Ведь много детей хотят поскорее увидеть первые дни лета.
( в этом сочинении 119 слов. )