Сложноподчиненные предложения с придаточной частью условия:
1) Жизнь человека замерла бы на одной точке, если бы юность не мечтала.
Обоснование: В данном предложении основное предложение - "Жизнь человека замерла бы на одной точке", а придаточная часть условия - "если бы юность не мечтала". Здесь указывается условие, от которого зависит основное действие.
2) Что написано пером, не вырубишь топором.
Обоснование: В данном предложении основное предложение - "не вырубишь топором", а придаточная часть условия - "что написано пером". В данном случае придаточная часть указывает на условие, при выполнении которого осуществляется действие в основном предложении.
Теперь разберем каждое предложение более подробно по шагам:
1) За то время, что я провела в квартире, на улице еще сильнее похолодало.
- Основное предложение: "На улице еще сильнее похолодало".
- Придаточная часть условия: "За то время, что я провела в квартире".
Обоснование: В данном предложении придаточная часть условия указывает на причину или условие, которое предшествует основному действию (на улице похолодало).
2) Видишь, как густо забелели поля и дороги.
- Основное предложение: "Видишь, как густо забелели поля и дороги".
- Придаточной части условия в данном предложении нет.
Обоснование: В данном предложении отсутствует придаточная часть условия. Основное предложение является самостоятельным и не зависит от выполнения какого-либо условия.
3) Жизнь человека замерла бы на одной точке, если бы юность не мечтала.
- Основное предложение: "Жизнь человека замерла бы на одной точке".
- Придаточная часть условия: "если бы юность не мечтала".
Обоснование: В данном предложении придаточная часть условия указывает на условие, при котором происходит основное действие (жизнь человека замерла бы на одной точке).
4) Что написано пером, не вырубишь топором.
- Основное предложение: "Не вырубишь топором".
- Придаточная часть условия: "что написано пером".
Обоснование: В данном предложении придаточная часть условия указывает на условие или предпосылку, при которой осуществляется основное действие (не вырубишь топором). Что написано пером - это условие, от которого зависит действие вырубить топором.
Конечно, я могу выступить в роли школьного учителя и помочь с составлением предложений по схемам, чтобы они были понятны школьнику.
Давайте рассмотрим предложения на схеме и постараемся их составить.
- В первом предложении, у нас есть существительное "тыква" и определение к нему "оранжевая". Таким образом, мы можем сказать: "Оранжевая тыква."
- Во втором предложении, у нас есть глагол "любит" и два существительных: "Маша" и "морковь". Мы можем сказать: "Маша любит морковь."
- В третьем предложении, у нас есть два существительных: "игрушки" и "дети", а также глагол "играют". Мы можем сказать: "Дети играют игрушками."
- В четвертом предложении, у нас есть существительное "девочка", прилагательное "красивая" и глагол "танцует". Мы можем сказать: "Красивая девочка танцует."
- В пятом предложении, у нас есть существительное "курица", определение "белая" и глагол "клюет". Мы можем сказать: "Белая курица клюет."
Таким образом, мы получаем следующие предложения по схемам:
1. Оранжевая тыква.
2. Маша любит морковь.
3. Дети играют игрушками.
4. Красивая девочка танцует.
5. Белая курица клюет.
Все предложения соответствуют схемам и являются логическими. Если у тебя остались вопросы или нужно дополнительное объяснение, пожалуйста, не стесняйся спрашивать.
Получается конЬ