М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
marfa228
marfa228
25.10.2022 13:33 •  Русский язык

Как вы понимаете значение слова учитель? сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. напишите сочинение-рассуждение на тему учитель-это взяв в качестве тезиса данное вами определение. аргументируя свой тезис, 2 (два) примера-аргумента, ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта. объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём . сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1)все мы любили «классного», хотя нельзя сказать, чтобы уважали. (2)у нас была странная черта: мы уважали тех, кого боялись. (3)тех, кто ставил нам «пары» или мог запросто оставить весь класс на шестой урок; тех, кто каждый взвешивал на аптекарских весах; тех, кто не забывал задать вопрос о том, чего ты не знал в раз… (4)а классный был не такой. (5)мы знали: его можно уговорить, если просить и смотреть при этом влажными, покорными собачьими глазами. (6)этого он не выдерживал. (7)или можно по-другому — орать истерично: (8)«за что, за что двойку ставить? (9)ведь я же учил, я же учил! » (10)это было менее безотказно, здесь он мог взорваться. (11)но и это иногда проходило. (12)он нас чуть-чуть опасался. (13)нет, не побаивался, а опасался. (14)чуть-чуть опасался. (15)он не знал, чего от нас ждать… (16)один раз, ещё до войны, мы испугали его как следует. (17)тогда он только принял наш класс. (18)мы тогда начали мычать, хором, всем классом: «мм-м…» (19)сначала он не понял, в чём дело, не знал, откуда это идёт, кто виновник… (20)мычание нарастало, шло всплесками по классу, казалось, даже стены вибрировали. (21)он озирался, хотел закричать, но понял – никто не услышит. (22)тогда он сел и с печальным изумлением посмотрел на нас. (23)это был странный взгляд. (24)и мы замолчали. (25)он был всегда и вежлив с нами и чуть ли не с пятого класса называл на «вы». (26)он как-то сказал мне на перемене: (27)— а знаете, в отдельности вы все такие милые, а вот вместе вы иногда превращаетесь в стадо. (28)когда людей много, количество переходит в качество. (29)когда их много, они совершают самые неожиданные поступки. (30)самые героические, а иногда и самые страшные. (31)как вы думаете? (32)— чёрт его знает, − сказал я. (33)— в том-то и дело, что никто этого не знает, даже чёрт. (34)когда началась война, он ходил бледный, притихший и постаревший. (35)вскоре мы узнали, что он записался в первую группу московского ополчения. (36)был он нездоров, у него были слабые лёгкие, он имел освобождение от воинской повинности — «белый билет», и даже на смотревшую сквозь пальцы на все человеческие недуги комиссию ополчения он, говорят, произвёл тяжёлое впечатление. (37)но он не изменил своего решения. (38)на его последний урок пришло много . (39)мы ожидали, что он скажет нам что-нибудь на прощание, ожидали каких-то особенных и значительных слов: мы знали, это он умел. (40)но он ушёл буднично, назвал номера параграфов, заданных на дом, кивнул и только у дверей чуть задержался. (41)мы встали, нестройно хлопнув крышками парт, он посмотрел на нас и тихо сказал: (42)— когда у вас будет новый классный … не устраивайте этого. (43)мы поняли, о чём он говорил. (44)через месяц он погиб. (45)у него не было родных, и похоронная пришла на адрес школы… (46)когда мы ехали в сибирь, в эвакуацию, в теплушке все лежали неподвижно и каждый думал, о ком хотел: о своих живых и своих погибших. (47)я думал о классном. (48)я и теперь часто думаю о нём…

👇
Ответ:
bushukova16bk
bushukova16bk
25.10.2022
Учитель- это человек, который не только учит в школе или институте, он учит жизни, поведению, манерам. В жизни каждого человека, есть учитель, они может быть без педагогического образования, это может быть обычный прохожий, человек в очереди или мама.
В данном произведении учитель, это добрый и понимающий человек. Он понимает каждого из учеников. Таких учителей становится очень мало, но они есть. Бывают обыкновенные люди, с душой.
В моей жизни этот человек есть. Это бабушка. Она меня учит русскому языку, морали, учит жизни и поведению в ней.
Учитель в жизни каждого человека, важный персонаж. Он может быть добрым или серьёзным, но всегда они приносить дорбо и счастье в этот мир.
(109 слов)
4,4(40 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
KristheMalen
KristheMalen
25.10.2022

Эссе.

Нужна ли нам мода ?

Люди бывают разными и мыслят настолько столько вещей об моде. Но в сей раз мода стала красить людей.И даже себя самого столько что другие смотрят на нас. Есть разные бренды его или её бренд очень красиво выглядит. У всех любой вкус на одежду и на моду. Я, ты,он, она, оно, мы, вы, они

все все относятся к моде неитрально. Или же весь ваш образ должен совпадать для моды. Таков закон моды. Ваш или наш этот образ некого не волнует,я о том что некоторые просто крадут образ другого всякий раз .Каждый день любители моды надевают на себя разные бренды или образы или он или она создаёт свою одежду для себя. Иной некоторые говорят в другой раз и забывают про моду . И про её законов.На этот раз самым влиятельным брендом является версачи. Это бренд значит и мода. Это их бренд очень популярный. Некоторые не любят моду таков вкус их одежды. Всяческий раз мода всё ровно нужна.

4,4(1 оценок)
Ответ:
gcgxbxh
gcgxbxh
25.10.2022

Существует несколько гипотез о происхождении жизни на Земле. Их можно разделить на

две группы.  

Биогенез — происхождение живого от живого (гипотеза панспермии, стационарного состояния).

Абиогенез — происхождение живого от неживого (гипотеза самозарождения, биохимическая эволюция)  

гипотеза стационарного состояния

Земля и жизнь на ней никогда не возникали, а существуют вечно.

Виды живых организмов могут вымирать или изменять свою численность, но не могут меняться.  

Доказательство: из теории биогенеза как утверждения о том, что живые организмы могут происходить только от других живых организмов, неизбежно следует единственный логичный вывод: жизнь существовала вечно. Другими словами, если проследить цепочку порождающих друг друга живых организмов в , то она должна тянуться бесконечно.

креационизм

Многообразие форм органического мира является результатом сотворения их Богом.

Отрицает изменение видов и их эволюцию.  

Практически все религиозные учения утверждают, что человек и все другие живые существа созданы Богом. Виды сразу были совершенными и всегда останутся такими, какими они были созданы. Никаких доказательств, что это так, не существует. Это вопрос веры.  

Основоположник систематики К. Линней считал, что все виды растений и животных существуют со времени «сотворения мира» и созданы Богом независимо друг от друга.

Французский анатом и палеонтолог Ж. Кювье считал, что в течение истории Земли происходили обширные катастрофы, или катаклизмы, после которых опустошенные места заселялись организмами, пережившими катастрофу в отдаленных районах (теория катастроф).  

Доказательство креационизма: целесообразность устройства живых организмов и их сообществ, хорошая при к условиям обитания.  

Некоторые современные последователи креационизма используют существование очень сложных, разнообразных молекулярно-генетических процессов у живых существ как аргумент в пользу неслучайности их появления. Другие же согласны с существованием эволюционного процесса, но считают, что само начало эволюции было связано с актом творения.  

Гипотеза панспермии

Жизнь занесена из космоса

Не предлагает решения проблемы происхождения жизни во Вселенной, а объясняет только появление ее на нашей планете занесением из космоса.  

Доказательство панспермии: некоторые микроорганизмы, а особенно их споры, могут сохранять жизне при очень жестких воздействиях (например, очень низких температурах).

Однако до настоящего времени при изучении метеоритов никаких форм жизни на них не найдено.  

Гипотеза биохимической эволюции Опарина–Холдейна (гипотеза абиогенеза)

Возникновение жизни на нашей планете произошло в несколько этапов эволюции:  

Абиогенный синтез простых органических соединений.

Образование биополимеров.

Установление связей между биополимерами — образование коацерватов.  

Возникновение мембран, отделяющих первые подобия живых организмов — протобионтов — от окружающей среды.

Возникновение обмена веществ и энергии с окружающей средой.

Появление к самовоспроизведению.

Формирование экологических связей и образование первых экосистем.  

Гипотеза абиогенеза основывается на данных современной науки о формировании Земли примерно 4,5 миллиарда лет назад.  

Гипотеза Опарина–Холдейна сформировалась и получила первые экспериментальные подтверждения в 1950 — 1960-е гг. В настоящее время на основе современных данных гипотеза абиогенеза претерпела значительные изменения, была расширена и дополнена. В частности, большинство ученых сегодня считают, что возникновение самовоспроизведения предшествовало формированию мембран и полноценного обмена веществ или происходило параллельно с ними. Самовоспроизведение предполагает сохранение свойств в ряду поколений организмов, лежит в основе естественного отбора (который, безусловно, уже действовал среди этих древних систем) и эволюции в целом.

После появления нашей планеты как твердого тела и ее постепенного остывания происходила конденсация водяного пара в первичной атмосфере Земли. Дождевая вода с растворенными в ней веществами накапливалась в углублениях рельефа.

В первичной атмосфере в значительных количествах присутствовал углекислый газ, сероводород, метан, аммиак, пары воды и почти полностью отсутствовал кислород (следовательно, не было озонового слоя). Земля была подвержена жесткому ультрафиолетовому излучению Солнца.  

Среда в целом была насыщена энергией. Для образования или разрыва химических связей были важны следующие источники:  

жесткое ультрафиолетовое излучение;  

электрические разряды;  

естественная радиоактивность;  

солнечный ветер;  

вулканическая деятельность.  

4,7(9 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
Полный доступ к MOGZ
Живи умнее Безлимитный доступ к MOGZ Оформи подписку
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ