Чтение текста, как мы уже говорили, включает восприятие, понимание и запоминание. Все эти процессы взаимосвязаны. Мы воспринимаем речь на основе ее понимания и понимаем на основе ее восприятия. Но осмысление содержания текста возможно только на базе запаса определенных знаний. Научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая задача, притом мыслить ,надо уметь рационально, без лишних затрат времени. Как часто школьник уверенно идет к доске и... после одной-двух фраз эту уверенность теряет. Он смущается и искренне утверждает, что читал заданное, и не один раз, а несколько. В том-то и беда, что читал пассивно, без активного осмысливания, без того, чтобы мысли, заложенные автором, перевести в , смысл для себя, сделать их своим достоянием. Вдумайтесь в слово «смысл». «Мысл»-корень, «с»- приставка, а вместе их можно и наверное нужно понимать как сопричастность к мыслям автора, сопереживание, содействие. Выявить смысл того или иного текста - здесь от читателя требуется не только активность. Наряду с этим он должен уметь анализировать, синтезировать, конкретизировать и обобщать прочитанное, обладать абстрагирования и т. д. Осмысление текста подчиняется определенным правилам. Знание их и умение применять на практике рациональной организации умственного труда при чтении. Находить оптимальные пути к смыслу в лабиринтах текста, свертывать информацию до минимальных размеров, - этому надо специально учиться!
ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ Я сижу в поезде и смотрю в запотевшее окно. Там леса и поля ты смотришь на них и понимаешь что ты едешь в маленькую,тихую деревню. А в этой деревни тебя ждёт твой лучший друг. И вот поезд приехал двери открылись и ты выходишь от туда. Бежа ты спотыкаясь кричишь Тоня я приехала!! Тоня это и есть её друг...Как она услышала что ты бежишь одела свои сандали : побежала на крыльцо . Она радоваясь махала рукой. Наконец то они встретились две подруги обнялись и пошли в маленький дом чай пить с пирогом.
ый- окончания
школьн- корень