Нужно составить 10 сложных предложений со словами: рельсы ,чулок, туфель, ботинок, носков, валенок, платье, апельсинов, окон, килограммов, помидоров, румын, турок, мест и братьев. любые 10 сложных предложений с этими словами.
Рельсы сломались, и бригада приехала ремонтировать их. чулок порвался, и мама его выбросила. туфель потерялся в школе, и коля расстроился. ботинок на ноге запылился, и я вытер нос ботинка. в магазине продавалось много носков, и никита купил их. старый валенок лежал на печке вместе с таким же валенком, и дед взял их. платье выглядело красиво, и маша одела его. Я купил много апельсинов, и моя мама попробовала их. много окон было куплено, и мастера их установили. 100 килограммов железа строители доставили на базу, и другие строители начали с ним работать. на рынке продавалось много помидоров, и бабушка купила их. румын шёл по горам, и его скот следовал за ним. турок сдался в плен русским солдатам, и военные тайны были раскрыты. я посетил много мест, и я могу сделать вывод что я бывалый путешественник. мы видели спор двух братьев, и они были поразительно схожи.
Инструкция1Определите, является анализируемое существительное одушевленным или неодушевленным. Одушевленное существительное в родительном и винительном падеже отвечает на ключевой вопрос «кого?». Неодушевленное существительное отвечает в родительном падеже на вопрос «чего?», а в винительном – на вопрос «что?», совпадающий с вопросительным словом к именительному падежу.2Проверьте существительное на сочетаемость с определенными словами. В родительном падеже существительное сочетается со словом «нет». Например, «Нет чего?» – «Стула» или «Нет кого?» –«Ученика». Винительный падеж принято проверять сочетаемостью с глаголами в первом лице, единственном числе и настоящем времени: «вижу», «знаю», «люблю». Например, «Вижу что?» – «Стул» или «Вижу кого?» – «Ученика». На этом примере можно заметить, что формы винительного и родительного падежа у одушевленных существительных мужского рода II склонения совпадают.3Подставьте вместо одушевленного существительного мужского рода II склонения, любое слово I склонения. Например, «Нет кого?» – «Ученицы» или «Вижу кого?» – «Ученицу». У I склонения легко определить окончание -ы для родительного и -у для винительного падежа.4Замените существительное во множественном числе неодушевленным существительным в той же форме и определяйте падеж по аналогии. Например, «Знаю (кого?) людей» замените на «Знаю (что?) имена». «Имена» – это винительный падеж множественного числа. Пример с родительным падежом: «Знаю адреса (кого?) друзей» замените на «Знаю адреса (чего?) учреждений». «Учреждений» – родительный падеж множественного числа.5Определяйте падежную форму несклоняемых существительных, например, «кофе», «суфле», «пальто», по ключевым вопросам. Если вы затрудняетесь определить падеж этих слов по вопросам, поменяйте их на любое существительное I склонения.
чулок порвался, и мама его выбросила.
туфель потерялся в школе, и коля расстроился.
ботинок на ноге запылился, и я вытер нос ботинка.
в магазине продавалось много носков, и никита купил их.
старый валенок лежал на печке вместе с таким же валенком, и дед взял их.
платье выглядело красиво, и маша одела его.
Я купил много апельсинов, и моя мама попробовала их.
много окон было куплено, и мастера их установили.
100 килограммов железа строители доставили на базу, и другие строители начали с ним работать.
на рынке продавалось много помидоров, и бабушка купила их.
румын шёл по горам, и его скот следовал за ним.
турок сдался в плен русским солдатам, и военные тайны были раскрыты.
я посетил много мест, и я могу сделать вывод что я бывалый путешественник.
мы видели спор двух братьев, и они были поразительно схожи.