1.укажите пример, в котором неверно употреблено выделенное слово. 1) мы предпочитаем для отдыха песчаные пляжи. 2) праздничное настроение вдруг сменилось грустью и отчаянием. 3) на прогулку петя одел тёплые сапоги. 4) иностранных туристов ожидал сытный обед. 2.укажите пример с грамматической ошибкой. 1) более приятный 2) несколько полотенец 3) именитые профессоры 4) пятьюстами сотрудниками 3.найдите слово, в котором пропущена проверяемая безударная гласная в корне. выпишите это слово, вставив пропущенную букву. к..снулся п..лисадник разж..гать напр..жённый 4. укажите номер примера, неверно занесённого в таблицу. слитное и раздельное написание не со словами различных частей речи слитно раздельно 1. ему (не)здоровилось 3. (не)верящий в чудо 2. (не)истовый лай 4. (не)большая комната 5.запишите в ответе все цифры, на месте которых пишется нн, не разделяя их запятыми. масля(1)ые краски, приобретё(2)ые в магазине, были красиво упакова(3)ы и отличались особе(4)ым запахом. 6.найдите слово, в котором написание пропущенной буквы зависит от спряжения. выпишите это слово, вставив пропущенную букву. постро..н завис..мый встрет..вшийся услыш..в 7.в каком предложении неверно поставлено тире? 1) наступление под москвой – первая победа советской армии в войне. 2) курить – здоровью вредить. 3) расстояние – не помеха для друзей. 4) шестью семь – сорок два. 8.запишите в ответе цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). за разговорами (1) я не заметил (2) на артистах искусно сшитых (3) маскарадных костюмов (4) достойных похвалы. 9. укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. вечерело ( ) и солнце окрасило всё в ярко-багряный цвет. 1) сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая. 2) простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая. 3) сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна. 4) простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна. 10. (1)с самого детства антуан де сент-экзюпери мечтал стать лётчиком. (2)< …> карьера военного пилота не прельщала его, поэтому он поступил в гражданское лётное училище. (3)а когда в 1933 году в германии к власти пришли фашисты, экзюпери одним из первых понял опасность этих людей для всего человечества. (4)фашизм необходимо было уничтожить ради жизни на земле. (5)так, экзюпери совершил множество боевых вылетов, несколько раз был сильно ранен. (6)был момент, когда по состоянию здоровья врачи запретили ему летать. (7)но лётчик настоял на своём, пройдя бесконечные медицинские комиссии. (8)его упорство победило, и ему разрешено было вернуться в строй. какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? запишите их номера в ответе, не разделяя их запятыми. 1) антуан де сент-экзюпери учился в военном лётном училище. 2) экзюпери сразу понял, какую опасность для всего человечества представляет фашизм. 3) в результате экзюпери становится военным лётчиком. 4) врачи так и не разрешили летать антуану де сент-экзюпери. 5) лётчик после ранений снова вернулся в строй. 11.укажите слово, которое необходимо вставить на место пропуска в предложении 2. 1) к тому же 2) в связи с этим 3) например, 4) однако 12. замените слово «упорство» из предложения 8 синонимом (одним словом). напишите это слово. 13.укажите неверное утверждение. 1) текст официально-деловой. 2) предложение 4 уточняет содержание предложения 3. 3) в предложениях 5–8 использовано повествование. 4) предложение 7 связано с предыдущим с союза 14 . какое средство речевой выразительности использовано в предложении 7? 1) олицетворение 2) сравнение 3) фразеологизм 4) метафора 15. из предложения 1 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование. 16. замените словосочетание «лётное училище» из предложения 2, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью . напишите получившееся словосочетание. 17. какое слово (сочетание слов) является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) антуан де сент-экзюпери мечтал (предложение 1) 2) не прельщала его (предложение 2) 3) необходимо было уничтожить (предложение 4) 4) экзюпери совершил (предложение 5) 18. прочитайте характеристики предложения 4: – повествовательное, – невосклицательное, – простое, – односоставное, – неопределённо-личное. одна из характеристик является неверной. исправьте ошибку. напишите в ответе эту характеристику правильно.

👇

Ответ:

Ксения0112387

21.11.2021

1. 3)
2.3)
3.напряженный - напрЯчься
4.Слитно:2,3,4
Раздельно: 1
5.2,4

6.Встретившийся
7. 4
8. 4

9. 1
10. 145
11.4
12.
Настойчивость
13. 2
14.3
15.
Самого детства
16.училище для летчиков
17.3
18.безличное

4,7(39 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

Desergei93

21.11.2021

Воснове романа лежат мемуары пятидесятилетнего дворянина петра андреевича гринева, написанные им во времена царствования императора александра и посвященные «пугачевщине» , в которой семнадцатилетний офицер петр гринев по «странному сцеплению обстоятельств» принял невольное участие. петр андреевич с легкой иронией вспоминает свое детство, детство дворянского недоросля. его отец андрей петрович гринев в молодости «служил при графе минихе и вышел в отставку премьер-майором в году. с тех пор жил в своей симбирской деревне, где и женился на девице авдотье васильевне ю. , дочери бедного тамошнего дворянина» . в семье гриневых было девять человек детей, но все братья и сестры петруши «умерли во младенчестве» . «матушка была еще мною брюхата, — вспоминает гринев, — как я уже был записан в семеновский полк сержантом» . с пятилетнего возраста за петрушей присматривает стремянной савельич, «за трезвое поведение» ему в дядьки. «под его надзором на двенадцатом году выучился я грамоте и мог здраво судить о свойствах борзого кобеля» . затем появился учитель — француз бопре, который не понимал «значения этого слова» , так как в своем отечестве был парикмахером, а в пруссии — солдатом. юный гринев и француз бопре быстро поладили, и, хотя бопре по контракту обязан был учить петрушу «по-французски, по- и всем наукам» , он предпочел скоро выучиться у своего ученика «болтать по-» . воспитание гринева завершается изгнанием бопре, уличенного в беспутстве, пьянстве и небрежении обязанностями учителя. до шестнадцати лет гринев живет «недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками» . на семнадцатом году отец решает послать сына на службу, но не в петербург, а в армию «понюхать пороху» да «потянуть лямку» . он отправляет его в оренбург, наставляя служить верно «кому присягаешь» , и помнить пословицу: «береги платье снову, а честь смолоду» . все «блестящие надежды» молодого гринева на веселую жизнь в петербурге разрушились, впереди ожидала «скука в стороне глухой и отдаленной» . подъезжая к оренбургу, гринев и савельич попали в буран. случайный человек, повстречавшийся на дороге, выводит заблудившуюся в метели кибитку к умету. пока кибитка «тихо подвигалась» к жилью, петру андреевичу приснился страшный сон, в котором пятидесятилетний гринев усматривает нечто пророческое, связывая его со «странными обстоятельствами» своей дальнейшей жизни. мужик с черной бородою лежит в постели отца гринева, а матушка, называя его андреем петровичем и «посаженым отцом» , хочет, чтобы петруша «поцеловал у него ручку» и попросил благословения. мужик машет топором, комната наполняется мертвыми телами; гринев спотыкается о них, скользит в кровавых лужах, но его «страшный мужик» «ласково кличет» , приговаривая: «не бойсь, подойди под мое благословение» . в за спасение гринев отдает «вожатому» , одетому слишком легко, свой заячий тулуп и подносит стакан вина, за что тот с низким поклоном его : «, ваше благородие! награди вас господь за вашу добродетель» . наружность «вожатого» показалась гриневу «замечательною» : «он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. в черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское».

4,5(13 оценок)

Ответ: