Сказка-быль «Кладовая солнца» написана Пришвиным в .1945 г, , после окончания Великой Отечественной войны. Пришвин обращается к жанру сказки. Именно мудрая народная сказка с ее постоянными исканиями правды и смысла жизни, с ее мечтой о совершенном человеке была для Пришвина образцом, которому он следовал в разработке жанра своего произведения. . Рисуя Настю и Митрашу в ответственный момент их жизни, Пришвин подчеркивает то новое, что формируется в человеке и условиях нашего времени, «нового и великого» , по словам самого Пришвина. На примере жизни юных героев писатель показывает, что успех приходит к тому, кто обращает свои силы и ум на пользу людям, кто руководствуется в своих действиях именно такой «правдой жизни» . Каждому из героев удается одержать победу над собой и выйти победителем в столкновении с силами природы. «Лобастый» Митраша избирает путь «открывателя» , по которому, он идет, не боясь препятствий, крепко веря слову отца, его убежденности в человеческом первенстве в природе. Горячность и опрометчивость, чуть было не стоившие мальчику жизни, в результате побеждаются его настойчивостью и выдержкой, умением подчинять своей воле силы природы. Писатель оправдывает путь искания Митраши в борьбе с трудностями мальчик не падает духом и не только находит себе друга и но и избавляет окрестности от злого разбойника — волка. Благоразумная Настя идет проторенной дорогой, проверенной многими. Путь «осваивателя» более спокойный и легкий. Но и здесь, по мысли Пришвина, победа возможна ЛИШЬ тогда, когда человек не забывает о других. Настя сумела победить свою минутную слабость и была вознаграждена радостью встречи с братом. Значительное место в «Кладовой солнца» занимает природа, так как в замысел писателя входило показать единство человека и природы, неразрывную, тесную связь всего существующего на земле. Своей сказкой-былью Пришвин выражает мысль, что природа может быть человеку и другом, если он бережно открывает ее «кладовые» , является разумным хозяином, и врагом, если человек теряется в столкновении с природой или использует ее в корыстных целях. Картины природы писателю выразить свое понимание высокого назначения человека, раскрыть его духовную красоту. Показывая взаимосвязь между человеком и природой, Пришвин раскрывает человека через природу. Еще не возник спор между детьми, но все вокруг охватывает тревожная напряженность, как бы предвещая драматические события: горячее солнце пересекла пополам холодная синяя стрелка случившегося в небе облака; ветер рванул, елка нажала на сосну, и сосна простонала. Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала. Разгоревшийся между детьми спор воспринимается с большей остротой благодаря тому эмоциональному аккомпанементу, который создается природой. Доказывая преимущества своего пути, Митраша рассердился, решительно ответил, резко повернул. Не уступает брату и Настя: ей было обидно подчиниться; она так сама рассердилась, что, вся красная, как кумач, плюнула вслед ему. Зло царит в природе: самец-ворон долбанул косача; злой ветер рванул; деревья, прокалывая друг друга, зарычали, завыли, застонали. Настоящим гимном человеку звучат слова писателя: «Ни гром, ни молния, ни солнечный восход со всеми победными звуками, ни закат с журавлиным обещанием нового прекрасного дня — ничто, никакое чудо природы не могло быть больше того, что случилось сейчас для Травки в болоте: она услышала слово человеческое…» . На фоне гармоничной природы, на фоне разнообразных богатств, освоенных человеком, жадность Насти воспринимается как упрек писателя тем, кто отступает от истинно человеческого. Зло, с которым Настя сталкивается в природе («И так она приползла к горелому пню и дернула за самую плеть, где лежала змея. Гадина подняла голову и зашипела…») , заставляет девочку оглянуться на себя и понять, какую ошибку она совершила, поддавшись вначале обиде, а затем азарту сбора ягоды. Тревога, отчаяние, страх за брата охватывают душу девочки.
Добрый день! Сегодня мы будем анализировать стихотворение и изучать различные художественные приемы, которые в нем использованы. Ответим на вопросы, возникающие из текста, и проанализируем, как эти приемы помогают выразить основную мысль стихотворения.
Первый вопрос: "Какие художественные приемы (метафора, эпитет, олицетворение, инверсия) используются в стихотворении?" Для ответа на этот вопрос важно вспомнить основные определения этих приемов.
- Метафора - это перенос значения слова на основании сходства или сопоставления. В стихотворении мы ищем слова или выражения, которые могли бы сравнить два несходных по смыслу объекта. Например, если в тексте написано "орел - король небесный", то это является примером метафоры, так как здесь слово "король" переносится на орла.
- Эпитет - это прилагательное, добавляемое к существительному для уточнения его характеристик. В тексте мы ищем слова, которые описывают существительные. Например, если в стихотворении встречается "величавый орел", то это является эпитетом, так как слово "величавый" указывает на особое качество орла.
- Олицетворение - это прием, который представляет неодушевленным предметам или абстрактным понятиям человеческие качества или действия. В тексте нам нужно обратить внимание на слова или выражения, где неодушевленные предметы получают свойства или особенности людей. Например, если в стихотворении сказано "ветер шепчет", то это является примером олицетворения, так как ветер не может физически шептать.
- Инверсия - это изменение привычного порядка слов в предложении. В тексте нам нужно обратить внимание на необычные порядки слов или фраз. Например, если в стихотворении написано "не тайной долголетья не владеет", то это является примером инверсии, так как у нас преобразовано обычное словосочетание "не владеет тайной долголетия".
Теперь перейдем ко второму вопросу: "Прочитайте риторические вопросы и восклицания. Какова их роль в выражении основной мысли стихотворения?" Здесь нам нужно обратить внимание на вопросы и восклицания в тексте и понять, как эти фразы помогают передать главную идею стихотворения.
- Риторические вопросы - это вопросы, на которые ответ не требуется, так как сам вопрос выражает главную мысль или риторическое высказывание. В тексте мы ищем вопросительные предложения, которые звучат как утверждения и имеют сильный смысл. Например, если в стихотворении написано "Кто ослабил крылья его, подставя облака?", то это является риторическим вопросом, так как он выражает негодование и подразумевает, что никто не должен был подставлять облака.
- Восклицания - это выражение сильных чувств или эмоций с помощью восклицательных предложений. В тексте мы ищем фразы, которые выражают сильные эмоции, удивление или восторг. Например, если в стихотворении написано "О величие орлов!", то это является восклицанием, так как это выражение впечатления от величия орлов.
Затем перейдем к третьему вопросу: "Почему предложение 'ни тайной долголетья не владеет, ни каркать по-вороньи не умеет' используется для характеристики орла? Какая скрытая информация содержится в нем?" Здесь нам нужно понять, как эта фраза помогает описать орла и какая скрытая информация содержится в ней.
Это предложение используется для выражения характеристик орла. Оно говорит о том, что орел не обладает характеристиками, которые присущи другим птицам. Он не обладает долголетием, и он не может каркать по-вороньи. Это указывает на уникальность и изысканность орла как птицы.
Скрытая информация в этом предложении заключается в том, что орел обладает особыми и, можно сказать, превосходящими характеристиками. Он не нуждается в тайнах долголетия, так как орлы обладают высокой продолжительностью жизни. Также, орлы не нуждаются в карканье, так как у них есть крик, который отличается от криков ворон.
Итак, чтобы ответить на данный вопрос, мы понимаем, что это предложение используется для подчеркивания уникальности орла и его отличительных качеств от других птиц.
В заключение, в данном стихотворении используются различные художественные приемы, такие как метафора ("орел - король небесный"), эпитет ("величавый орел"), олицетворение ("ветер шепчет") и инверсия ("не тайной долголетья не владеет"). Риторические вопросы и восклицания служат для подчеркивания главной мысли стихотворения и выражения сильных эмоций. Предложение о "тайной долголетья" и "каркании по-вороньи" используется для описания уникальности орла и отличительных характеристик данной птицы.
1. «графика тоже может служить средством выражения дополнительных смыслов и использоваться как стилистический прием выразительного оформления текста» (т.м. григорьева)
Ключевые слова: графика, средство выражения, дополнительные смыслы, стилистический прием, выразительное оформление, текст.
Это высказывание говорит о том, что графика, то есть изображения, рисунки и диаграммы, также могут передавать дополнительные смыслы и использоваться для придания стиля и выразительности тексту.
2. «уменьшительно-ласкательные суффиксы в языке, являясь ярким выразительным средством грамматики, позволяет емко и полно охарактеризовать предмет и выразить отношение к нему автора».
Данное высказывание описывает то, что использование уменьшительно-ласкательных суффиксов в языке позволяет кратко и полно описывать предмет и выражать отношение к нему со стороны автора.
3. «писатель умеет находить такой ритм, такой словарь, такие сочетания слов, которые вызвали бы нужные эмоции, нужное настроение».
Ключевые слова: писатель, ритм, словарь, сочетания слов, эмоции, настроение.
В данном высказывании говорится о том, что писатель способен находить такой ритм, выбирать слова и сочетания, которые могут вызывать нужные эмоции у читателя и создавать нужное настроение.
4. «морфология предоставляет синтаксису средства связи — возможность соединиться».
Ключевые слова: морфология, синтаксис, средства связи, соединиться.
В данном высказывании утверждается, что морфология, то есть изучение словоформ и их изменений, предоставляет синтаксису возможность соединять предложения и создавать связность и понятность текста.
5. «язык, по самой природе своей, есть орудие общения».
Ключевые слова: язык, природа, орудие, общение.
Данное высказывание подчеркивает, что язык, согласно своей природе, является средством для общения.
6. «фразеологизмы косвенно отражают воззрения народа, общественный строй, идеологию своей эпохи».
Ключевые слова: фразеологизмы, отражать, воззрения, народ, общественный строй, идеология, эпоха.
Данное высказывание указывает на то, что фразеологизмы, то есть устойчивые выражения, косвенно отражают мнения и взгляды народа, общественный порядок и идеологию периода, в котором они используются.
7. «в языке художественной образность речи получает наиболее полное проявление».
Ключевые слова: язык, художественная образность, речь, проявление.
В этом высказывании говорится о том, что в языке, особенно в художественном тексте, образность речи проявляется наиболее полно и ярко.
8. «однородные члены предложения могут придавать речи повествовательную плавность или, наоборот, энергичность».
Ключевые слова: однородные члены предложения, придавать, речь, повествовательность, плавность, энергичность.
Это высказывание утверждает, что использование однородных членов предложения может придавать речи либо плавность, либо энергичность в зависимости от контекста и цели автора.
9. «многоточие изображает, должно быть, следы на цыпочках ушедших».
В данном высказывании предполагается, что многоточие (три точки) используется для изображения следов на цыпочках каких-то ушедших объектов или лиц. Однако, необходимы дополнительные контекстные сведения для полного понимания.
