Дискуссия – это метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. В настоящее время она является одной из важнейших форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность учащихся, развитие рефлексивного мышления. В отличие от обсуждения как обмена мнениями, дискуссией называют обсуждение-спор, столкновение точек зрения, позиций и т.д. Но ошибочно считать, что дискуссия – это целеустремленное, эмоциональное, заведомо пристрастное отстаивание уже имеющейся, сформированной и неизменной позиции. Дискуссия – равноправное обсуждение учителями и учениками дел, планируемых в школе и классе и проблем самого различного характера. Она возникает, когда перед людьми стоит вопрос, на который нет единого ответа. В ходе ее люди формулируют новый, более удовлетворяющий все стороны ответ на стоящий вопрос. Результатом ее может быть общее соглашение, лучшее понимание, новый взгляд на проблему, совместное решение.
Важность регулярного использования дискуссии на учебных занятиях в настоящее время не оспаривается никем. Для прочного усвоения знаний и понимания возможности их использования в практический деятельности необходимо не просто прочитать и выучить материал, но и обязательно обсудить его с другим человеком. Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и многие другие исследователи доказывали, что интеллектуальный рост является продуктом как внутренних, так и внешних, т.е. социальных процессов. Они говорили о том, что более высокий уровень мышления возникает из взаимоотношений или, проще сказать, диалога между людьми. Коста, анализируя их исследования, добавляет: “При совместном генерировании и обсуждении идей люди выходят на уровень мышления, значительно превосходящий возможности отдельных индивидуумов. Коллективно и в личных беседах они рассматривают проблемы под различным углом зрения, соглашаются или спорят, отслеживают разногласия, разрешают их и взвешивают альтернативы
Научным стилем речи называется такой стиль языка, при котором заранее обдумывают высказывание, речь монологична, отбираются языковые средства, речь является нормированной. Этот стиль зависит от содержания и целей сообщения. В таких сообщениях объясняются факты, раскрываются причины и следствия явлений, показываются закономерности развития. Общие черты такого стиля не зависят от определённой науки или жанра. Но сообщения по истории будут отличаться от сообщений по биологии. Научная речь отличается логичностью, последовательностью, ясностью. Логичностью в изложении материала называется связь со смыслом между частями текста. Последовательность – это система связи между частями текста, при этом из содержания текста следуют выводы. При ясности в тексте будет точность, сжатость и однозначность. В лексике научной речи используется лексическая единица, которая представляет понятие или неопределённый предмет. В научной речи используются лексические единицы – термины. Термином называют слово или словосочетание, которое выражает специальное понятие и входит в систему терминов. Термин стремится к однозначности. Термины большей частью интернациональны. В научных текстах терминов больше, чем других лексических единиц. Термины употребляются в определённом значении. В научной речи применяется абстрактная лексика. В таком стиле используются составные термины: “звонкие согласные”, “сложноподчинённые предложения”. Морфологической особенностью научной речи является использование единственного числа имени существительных как множественного числа. В этой речи меньше употребляется глаголов и больше существительных. .Чтобы сделать такую речь обобщённой и отвлечённой, употребляются формы глагола несовершенного вида. Почти не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, мало используется 1-е лицо ед. числа. Часто используется форма 3-го лица, местоимения он, она, оно. Синтаксис научной речи должен передать сложную систему понятий, для этого применяют предложения с однородными членами и обобщающими словами. Для связи частей текста используют вводные слова и сочетания, такие, как во-первых, наконец. В научной речи в основном применяют повествовательные предложения. Для обобщённого характера такого стиля речи употребляют неопределённо-личные, обобщённо-личные и безличные предложения.
