В июльские ночи (1) степь все еще прекрасна и полна жизни, (2) хотя уже не кричат перепела (3) и хотя уже не пахнет цветами. Когда заходит солнце, (4) в траве поднимается веселая трескотня. Треск, (5) посвистывание, (6) и царапание, (7) и раздающиеся повсюду степные басы (8) мешаются в непрерывный гул. Однообразная трескотня убаюкивает, (9) как будто колыбельная песня.
2 - перед придаточной частью
4 - после придаточной части
5 - между однородніми членами с бессоюзной связью
67 - между однородніми членами с повторяющимся союзом
9 - перед сравнительнім оборотом
Объяснение:
Требования к речи педагога
Речь педагога – это не просто средство общения, но также один из , посредством которого педагог воспитывает детей, подает учебный материал. Речь педагога является образцом для детей. Для самого педагога речь – показатель его профессиональной подготовленности.
По моему мнению, речь педагога должна обладать четким и ясным произнесением звуков речи, то есть дикцией. Нечеткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего. Следующим важным требованием я считаю, что является выразительная интонация, которая делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено. Также немаловажна правильная, нормативная речь преподавателя. Речь преподавателя должна служить образцом для слушающих. Образцом, который побуждал бы желание у детей совершенствовать свою речь. Ещё одним важным элементом в речи педагога является экспрессивность. Если преподаватель говорит невнятно, монотонно, то маловероятно, что его будет приятно и интересно слушать. С другой стороны, чрезмерно экспрессивная речь тоже может вызвать негативную реакцию, особенно у человека, привыкшего к более спокойной речи такого собеседника, как преподаватель. Хочется отметить также, что важную роль в педагогическом общении играет уровень интеллекта. Если преподаватель говорит с учеником непонятным с точки зрения терминологии языком, то вряд ли он достигнет понимания. Следовательно, чтобы достичь принципа доступности речи, педагогам следует следить за своей речью, сопоставляя ее с реакцией учеников, чтобы вовремя определить, какие из сказанных слов непонятны и изменить дальнейшее изложение материала на интеллектуальный уровень своих слушателей. И еще одним важным фактором, обеспечивающим ясность, является логичность изложения материала. Педагогу надо следить, чтобы рассуждения были логичны, последовательны, доказательные.
Педагог является источником языковых знаний для ученика. Воспринимая речь преподавателя, дети выстраивают свою речь подобным образом. Можно говорить, что речь педагога – некий фундамент в развитии речи и языковом умении ученика. Поэтому я считаю, что речь педагога должна быть грамотна, богата, вежлива, точна, логична и выразительна.
