Глагольные: ехать× издалека, приходить× быстро.
Именные: поездка× к матери, костюм× из шёлка.
Наречные: наедине× с тобой, очень осторожно×.
Глагольные словосочетания: ехать издалека, приходить быстро.
Именные словосочетания: поездка к матери, костюм из шёлка.
Наречные словосочетания: наедине с тобой, очень осторожно.
Вид словосочетаний зависит от главного слова.
Жизнь человека должна быть отличная.
Когда малыш рождается то родители учат малыша ходить,быть добрым,отличником!
Ребёнок не должен не кого обижать,бить или быть плохим даже в школе.
Например ваш ребёнок вырастает. Нужно его или её учить быть отличным! Родители становятся старыми и они умирают. После этого когда человека воспитали то он должен или должна быть самостоятельным!
И он(а) всем ! И делится и всё всё всё!
После этого когда человек умирает его или её жизнь заканчивается и он(а) попадает в туда куда он должен.
Если человек будет хорошим то он попадёт в светлый свет но, а, если он будет плохим то тогда будет всё плохо это зависит от родителей как они его или её
воспитывали. Вот такая жизнь человека.
Я не удержалась и написала большой извини.
Удачи тебе ехех!
Актуальность данной темы заключается в том, что социальная среда оказывает сильнейшее влияние на человека и является как бы источником, питающим развитие личности, прививает ему общественные нормы, ценности, роли и т.д.
Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, т.е. учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, служащего, супруга, родителя и т.д.
Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком. Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.
Объектом данной работы является социальная среда, а предметом – изучение влияния социальной среды на личность.
Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
Под влиянием бихевиористической парадигмы родился такой подход: любой данный индивид развивается в некой среде путем при к ней. Эта среда представляет собой для индивида совокупность стимулов: физических, технических, социальных. Другие люди в отношении к данному индивиду также рассматриваются лишь как элементы среды. Связь "индивид-общество", по существу, ничем не отличается от связи "организм-среда". Здесь действуют те же законы и те же принципы: адаптации, уравновешивания, подкрепления и т.д.
Глагольные - поездка к матери ехать издалека приходить быстро
Именные - наедине с тобой костюм из шёлка
Наречные - приходить быстро очень осторожно