1.написать—написавший—написанный
2.подрасти—подраставший—подращенный
3.видеть—видевший—видящий
Объяснение:
Суффиксы действительных причастий
Действительные причастия времени образуются от основы инфинитива вр.) с суффиксов вр.
-вш-, -ш-: думавший, шедший;
У некоторых глаголов с суффиксом -ну- (завязнуть, нависнуть, промокнуть...) суффикс -ну- пропадает: завязший, нависший, промокший.
Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов наст.вр.
1 спряжения с суффиксов -ущ-/-ющ-:трясти- трясут - трясущий;
2 спряжения с суффиксов -ащ-/-ящ-: лететь - летят - летящий.
Суффиксы страдательных причастий
Страдательные причастия времени образуются от основы инфинитива вр.) с суффиксов
-нн-: прочитать - прочитанный;
-енн-: выучить - выученный (отбрасывается суффикс -и-);
-ённ-: решить - решённый (отбрасывается суффикс -и-);
-т-: выдвинуть - выдвинутый.
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени
1 спряжения с суффикса -ем- (-ом-): забивать - забивают - забиваемый;
2 спряжения с суффикса -им-: хранитт - хранят - хранимый.
Если у глагола есть постфикс -ся, то он сохраняется и у причастия: задуматься - задумавшийся.
произведении В. Распутина «Уроки французского». Героиня по имени Лидия Михайловна не только учила школьников иностранному языку, но и совмещала в себе много значимых общечеловеческих черт. У представлении людей учитель – это не просто педагог, который преподает одну дисциплину, это, прежде всего, образец морально-нравственного характера, который оказывает огромное влияние на формирование личностей школьников, будущих полноценных членов общества. Так вот, учитель французского Лидия Михайловна была очень отзывчивым человеком, готовым и в других делах.
Распутин описывает ее как умную, привлекательную женщину, всегда аккуратно одетую, с тонким парфюмом. Он повествует о ней как о невероятной и притягательной женщине, образ которой почти завораживал. Лидия Михайловна искренне любила свою работу, любила детей, с которыми ей приходилась работать. Она была доброй. Поэтому когда она сталкивается с учеником, который голодал, редко получал посылки из дома. Женщина пыталась его накормить, но мальчик отказывался. Тогда, она предложила ему играть на деньги. Ее уроки французского превращаются, по сути, в уроки доброты. Это был ее педагогический ход, чтобы ребенок не голодал. Но когда информация доходит до директора, учителя французского увольняют. Автор размышляет о том, можно ли оправдать ошибочный поступок, продиктованный лучшими намерениями. Распутин искренне восторгается душевными качествами своей героини, но с общественных позиций он вынужден лишить Лидию Михайловны педагогической работы.
Объяснение:
я не уверена что правильно