Скаждым из следующих слов составь пару предложений. в первом слово должно выступать в роли подлежащего, во втором - прямого дополнения. школа, учебник ,, фломастер, парта, окно, изложение
1. Школа дает людям знания. 2. Учителя работают в школьной столовой, а дети говорят, что школа это лучшее место в мире. 1. Учебник раскрыли ученики на странице пятой. 2. Учебник по математике был интересен ребятам больше, чем книга про незнайку. 1. Задача была сложна ребятам и они не могли ее понять. 2. Ребята решили сделать задачу вместе, потому что она была сложная. 1 Дети рисовали рисунки фломастерами, один фломастер засох и перестал рисовать. 2Детям понадобилось нарисовать картину а краска очень некрасиво ложилась на лист, дети решили поискать фломастер. 1 Парта была очень далеко от входа, людям было сложно проходить в класс. 2 Родители не могли найти на чем писать увидели парту и сели за нее.
(1)В течение нескольких часов можно сидеть неподвижно и смотреть на море. (2)Вблизи море прозрачное, зеленоватого цвета, а в отдалении лежит тёмно-синей полосой, чуть-чуть подёрнутой дымкой. (3)Красиво море на рассвете, когда из-за горизонта выплывает огненный шар.
(4)Не смотря на хорошую погоду, берег пуст. (5)Близ берега носятся белокрылые чайки. (6)Вдруг чайки, будто сговорившись, улетают прочь от берега. (7)По-видимому, их зоркие глаза заметили вдали пароход, и они направились к нему.
(8)В продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к морю. (9)В последствии с большим удовольствием вспоминал эти прогулки по морскому берегу. В(предлог) течение, вблизи море прозрачное, зеленоватого цвета, а в(предлог) отдалении лежит густой темно-синей полосой, не смотря на(предлог) хорошую погоду, берег пуст, вдруг чайки будто сговорившись, улетают прочь от(предлог)берега,по-видимому, их зоркие глаза заметили вдали пароход, и они направились к(предлог)нему., в продолжение трёх недель своего отпуска я каждое утро ходил к(предлог) морю.
Соответствие между грамматическими ошибками и предложениями
А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом: 5) Картина Левитана «Март», написанный яркими радостными красками, – один из самых поэтичных русских пейзажей XIX века.
Б) Ошибка в построении сложного предложения: 1) Даже Кабаниха удивляется самодурству Дикого, что сколько у него в доме народу, а никто угодить не может.
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением: 9) В повести Пушкина «Дубровском» боролись два лагеря: в одном Пушкин сосредоточил благородных и симпатичных героев, в другом – нравственных уродов, вызывающих отвращение.
Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 7) Те, кто побывал на смотровой площадке Останкинской телебашни, реально представляет масштабы Москвы.
Д) Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм 6) От ледяного панциря, покрывавшего Антарктиду, откалываются огромные айсберги.
2. Учителя работают в школьной столовой, а дети говорят, что школа это лучшее место в мире.
1. Учебник раскрыли ученики на странице пятой.
2. Учебник по математике был интересен ребятам больше, чем книга про незнайку.
1. Задача была сложна ребятам и они не могли ее понять.
2. Ребята решили сделать задачу вместе, потому что она была сложная.
1 Дети рисовали рисунки фломастерами, один фломастер засох и перестал рисовать.
2Детям понадобилось нарисовать картину а краска очень некрасиво ложилась на лист, дети решили поискать фломастер.
1 Парта была очень далеко от входа, людям было сложно проходить в класс.
2 Родители не могли найти на чем писать увидели парту и сели за нее.