М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
marine25
marine25
14.11.2021 19:38 •  Русский язык

выполнить лексический анализ
Практическое занятие №10: Выполнение лексического анализа отрывков из рассказов.
Прочитайте фрагмент текста и выполните следующие задания (при необходимости обратитесь к толковому словарю):
Отрывок из романа «Двенадцать стульев» И. Ильф, Е. Петров

Великий комбинатор умер на пороге счастья, которое он себе вообразил.
Очутившись на улице, Ипполит Матвеевич насупился и, бормоча: «Бриллианты все мои, а вовсе не шесть процентов», — пошел на Каланчевскую площадь.
У третьего окна от парадного подъезда железнодорожного клуба Ипполит Матвеевич остановился. Зеркальные окна нового здания жемчужно серели в свете подступавшего утра. В сыром воздухе звучали глуховатые голоса маневровых паровозов. Ипполит Матвеевич ловко вскарабкался на карниз, толкнул раму и бесшумно прыгнул в коридор.
Легко ориентируясь в серых предрассветных залах клуба, Ипполит Матвеевич проник в шахматный кабинет и, зацепив головой висевший на стенке портрет Эммануила Ласкера, подошел к стулу. Он не спешил. Спешить ему было некуда. За ним никто не гнался. Гроссмейстер О. Бендер спал вечным сном в розовом особняке на Сивцевом Вражке.
Ипполит Матвеевич сел на пол, обхватил стул жилистыми своими ногами и с хладнокровием дантиста стал выдергивать из стула медные гвоздики, не пропуская ни одного. На шестьдесят втором гвозде работа его кончилась. Английский ситец и рогожа свободно лежали на обивке стула. Стоило только поднять их, чтобы увидеть футляры, футлярчики и ящички, наполненные драгоценными камнями.
«Сейчас же на автомобиль, — подумал Ипполит Матвеевич, обучавшийся житейской мудрости в школе великого комбинатора, — на вокзал и на польскую границу. За какой-нибудь камешек меня переправят на ту сторону, а там…» И, желая поскорее увидеть, что будет «там», Ипполит Матвеевич сдернул со стула ситец и рогожку. Глазам его открылись пружины, прекрасные английские пружины, и набивка, замечательная набивка, довоенного качества, какой теперь нигде не найдешь. Но больше ничего в стуле не содержалось. Ипполит Матвеевич машинально разворошил пальцем обивку и целых полчаса не выпуская стула из цепких ног и тупо повторяя:
— Почему же здесь ничего нет? Этого не может быть! Этого не может быть!
Было уже почти светло, когда Воробьянинов, бросив все как было в шахматном кабинете, забыв там плоскогубцы и фуражку с золотым клеймом несуществующего яхт-клуба, никем не замеченный, тяжело и устало вылез через окно на улицу.
— Этого не может быть! — повторил он, отойдя от клуба на квартал. — Этого не может быть!
Изредка он вскрикивал, хватался за мокрую от утреннего тумана голову. Вспоминая все события ночи, он тряс седыми космами. Бриллиантовое возбуждение оказалось слишком сильным средством. Он одряхлел в пять минут.
1. Выпишите из текста:
 ключевые слова (словосочетания);
 однозначные и многозначные слова (определите количество однозначных и многозначных слов )
 слова, употребленные в переносном значении;
 синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные), омонимы;
 слова, стилистически окрашенные (высок., книжн., разг офиц. и др.);
 заимствованные слова, архаизмы, неологизмы (в том числе авторские);
 профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы;
2. Объясните роль выписанных лексических явлений в тексте, их назначение, показать, что достигается благодаря их использованию.
3. Уточните (обратившись к словарю) значение ряда слов (если слово многозначное, то определить, в каком значении оно употребляется в тексте).
4. Подберите к ряду слов синонимы, составьте синонимический ряд, показать, чем различаются слова-синонимы, объяснить целесообразность выбора автором именно данного слова.
5. Провести наблюдения над использованием в тексте лексического повтора (использованием одного и того же слова, однокоренных слов); особенно интересно обратить внимание на те слова, которые, повторяясь, употребляются в разных значениях;
6. Покажите, с каких лексических средств обеспечивается в тексте связь между предложениями, между абзацами

👇
Открыть все ответы
Ответ:
Mymir06
Mymir06
14.11.2021
Ерсу узала был проводником у арсеньева. военный инженер-топограф владимир клавдиевич арсеньев и «лесной человек» дерсу с 1902 по 1907 год прошли вместе многие километры уссурийской тайги и стали большими и добрыми друзьями. после экспедиции 1907 года арсеньев пригласил полуслепого дерсу жить в его доме в хабаровске. дерсу переехал в хабаровск, он любил своего «капита́на» (капита́на — так он называл арсеньева), но жизнью в городе тяготился. ему было «душно» в четырёх стенах. весной 1908 года он распростился со своим добрым другом «капитана» и двинулся пешком из приамурья в приморский край, на свою родину, к истокам реки уссури. дерсу узала нашли убитым близ станции корфовская, недалеко от хабаровска. сумерки застали его в пути; дерсу развёл костёр у самой дороги, чтобы скоротать холодную весеннюю ночь. ценностей у дерсу не было, однако грабители завладели его винтовкой, которая была весьма ценной вещью для таёжных жителей. по заявлению арсеньева, дерсу был убит 13 марта 1908 года каторжником козловым в районе перевала хехцир, вблизи каменного карьера.
4,6(56 оценок)
Ответ:
булат57
булат57
14.11.2021
Жил на свете маленький цветок. никто и не знал, что он есть на земле. он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. на пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду — и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. в черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.а однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.так начал жить на свете тот маленький цветок. нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос выше. он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. а когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.
4,5(56 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ