. Розмова хлопців з бібліотекаркою.
2. Цікаві факти при гігантських химер із бібліотечних книжок.
3. Висновок про лісове озеро.
4. Друзі на крок від великого відкриття.
5. Вдень – бібліотека, ввечері – озеро.
6. Розгадка назви села.
7. Хлопці вигадують назву чудовиську із лісового озера.
Розділ VII. Операція «Курка» провалюється разом із дідом Трохимом
1. Роздуми щодо пастки для химери лісового озера.
2. Один із друзів у якості приманки для Митькозавра.
3. Вихід знайдено – химеру будуть ловити на курку.
4. Яма для пастки.
5. Невже попереднього мешканця куреня з’їла химера?
6. Очікування хлопцями чудовиська.
7. Несподівана поява діда Трохима.
8. Дід Трохим знаходить курку і все розуміє.
9. Провал операції «Курка».
І. Організаційний етап.
II. Актуалізація і корекція опорних знань.
Перевірка домашнього завдання.
Виразне читання учнями поезії І. Калинця «Писанки» напам’ять.
Бесіда за питаннями.
— Які думки та відчуття навіяла вам поезія «Писанки»?
— Який епізод із життя її автора вам запам’ятався і чому?
III. Повідомлення теми, очікуваних результатів уроку. Мотивація навчальної діяльності. Слово вчителя.
Коли Ігор Калинець 1973 року опинився у таборі на Північному Уралі, він і в таких важких умовах продовжував писати вірші. І не тільки для себе (для дорослих), але й для дітей.
«Моя дочка, — як розповідав згодом письменник, — закінчувала саме другу клясу. І мені (з туги також) хотілося щось і від себе вкласти в душу маленької школярки. Хотілося й собі бути причетним до її виховання, до формування і світогляду, і смаків».
Найперше були віршики про явища природи, про все прекрасне, що є навколо нас, хотілося, щоб донька подивилася на світ з подивуванням. Так з’явився поетичний цикл «Дивосвіт, або Книжечка для Дзвінки». Сьогодні ми ознайомимося з фрагментами цього циклу.
IV. Сприймання й усвідомлення учнями навчального матеріалу.
Виразне читання поезії «Стежечка».
Бесіда за питаннями.
— До кого звертається автор у вірші? Чому?
— Про що він розмовляє зі стежечкою?
— Кого вона вам нагадує?
— Чи може людина спілкуватися з неживими предметами? Як називаємо художній прийом, коли неживі предмети набувають ознак і властивостей людини?
Виразне читання поезії «Блискавка».
Бесіда за питаннями.
— Кого нагадує блискавка?
— Чи справді вона така гарна, як про це каже дзеркало?
— Чому зазвичай блискавка викликає в людей страх? Яких прикрощів вона може завдати?
— Як ви вважаєте, чому у вірші І. Калинця, як часом і в казках, щоб переконатися у власній красі, звертаються саме до дзеркала?
Виразне читання поезії «Веселка».
Бесіда за питаннями.
— Фрагмент якої казки вам нагадали події, описані у вірші?
— Чи вдало, на вашу думку, автор використав для зображення парубка і дівчини образи Соняшника і Веселки?
— Назвіть художні засоби, які вжив поет у творі. Поясніть їхні особливості. (Наприклад, веселкові смуги і дівочі стрічки подібні за кольорами та формою — дуга-коромисло).
Виразне читання поезії «Криничка».
Бесіда за питаннями.
— Від чийого імені ведеться розповідь у творі?
— Як ви уявляєте підземну матір кринички?
— Про що розмовляють криничка з матір’ю? Чому теми їхніх розмов такі різні?
— А про що ви розмовляєте зі своїми мамами?
— Як ви розумієте рядки: «Весняна калина не хоче забрати з мене свою подобу»? Чому автор називає воду калиновою?
Виразне читання поезії «Дим».
Бесіда за питаннями.
— Кого вам нагадує дим?
— Куди він утік від вогнища? Яким транспортом скористався?
— Чому дим вважає, що сів не в той трамвай? А ви як вважаєте?
— Знайдіть у творі приклади фантастичного і реального. Поясніть це поєднання.
Гра «Відгадай загадку».
Учням пропонується відгадати загадки і пояснити, на чому ґрунтується їх образність.
■ Від хати до хати йде, а в дім не заходить. (Стежка)
■ Лежить Гася, простяглася, як устане — до неба дістане. (Дорога)
■ Ой полем, за горами золота нагайка в’ється. (Блискавка)
■ Розфарбоване коромисло через річку повисло. (Веселка)
■ Дзюркочу серед лісу я, холодне, гомінке, ще здалеку по пісеньці впізнаєте мене. (Джерело)
■ Серед села стоїть бочка: хто хоче, той нап’ється. (Криниця)
■ В небі я труджуся — знає мене кожний, я на всіх дивлюся — на мене ж не можна. (Сонце)
■ Без крил, без ніг, без рук, а в гору піднімається. (Дим)
Пошукове завдання.
— Чому, на вашу думку, в поезіях циклу «Дивосвіт» немає розділових знаків? Що ще незвичного ви помітили у віршах?
Пояснення вчителя.
Поезії циклу «Дивосвіт» (а цикл — це кілька поезій, пов’язаних між собою єдиною думкою, настроєм та емоціями) не мають рим, не поділяються на строфи, рядки мають різну довжину, різну кількість наголосів. Такі вірші називають верлібром (із французької — вільний вірш) Цей жанр з’явився у світовій поезії з кінця XIX ст. Популярний він і в українській літературі.
Можна прочитати учням верлібри, написані українськими поетами, що жили в різний час.
• Зимовий вечір,
Закуривши люльку,
Розсипав зорі,
Неначе іскри,
Пустив хмарки,
Мов кільця диму,
І, проскрипівши чобітьми,
Шепнув морозам,
Щоб готували вікна,
Ліси вбирали
У білий іній
Та готували
Йому постіль. (Василь Симоненко)
• Десь дощ іде —
Не мовкнуть голоси зозуль.
Чи хлопчик я?
Так хочу дохопитися рукою до гнізда,
Де блискавка лежить,
Як вовною обтулена змія.
Десь дощ іде. (Володимир Свідзінський)
V. Узагальнення і систематизація знань.
Виконання тестових завдань за вивченими поезіями.
1. Стежечка виросла
Нещодавно я прочитала оповідання Л.Вороніної «Таємне товариство боягузів». В ньому розповідається про неймовірні і фантастичні пригоди хлопця на ім'я Клим.
А все почалося з того, що цей хлопець дуже боявся свого сусіда на прізвисько Кактус. Адже йому частенько доводилося або рятуватися втечею, або отримувати незаслужено стусанів та ще й чути образливі слова від цього бешкетника.
Одного разу після чергової такої втечі Клим випадково потрапляє у таємне товариство боягузів. Саме в цьому товаристві він побачив себе зі сторони і зрозумів, що є звичайнісіньким боягузом. Щоб до комусь, йому самому потрібно було змінитися. Ось так він став іншим. Нарешті навчився вірити у свої сили, приймати правильні рішення і знаходити вихід із складних ситуацій. Так, хлопець не розгубився, а повністю виконав все по плану бабусі і дістався до машини часу. Проявив кмітливість і здогадався, що мухи можуть бути зброєю проти синьомордих. Ось так він став відважним не тому, що не мав страху, а тому, що навчився правильно діяти, коли було страшно. Клим доклав чимало зусиль, щоб врятувати планету і своїх рідних.
Це фантастичне оповідання є надзвичайно захоплюючим і дуже цікавим. Спонукає нас бути сміливими, кмітливими, стояти на боці правди і вірити у свої сили.
Мені дуже подобається це оповідання. Раджу його прочитати