Лось востаннє озирнувся, хитнув рогами, дякуючи хлопцям за порятунок. Він ішов, шкультигаючи, до лісу. Із задоволенням дихав на повні груди свіжим повітрям. Чув потріскування знайомої гілляки, яка вже не була страшною. Адже він щойно врятувався з крижаного полону, набагато страшнішого за тріскуче гілля. Він знав, що завтра буде зустріч нового світанку. Такого жаданого, як ніколи в його житті.
Вечір наближається швидкою ходою. Розповідь. Взимку дні спливають дуже швидко. Не встигнеш озирнутися, вечір наближається швидкою ходою.
Ще тільки недавно була обідня пора, а вже сива темінь опускається на землю. Перехожі заклопотано поспішають заховатися у своїх світлих домівках. Порожніми стають вулиці. Темне покривало огортає вечірню землю. Починають включатися вуличні ліхтарики, освічуючи шлях рідкісним перехожим. Скоро довга ніч. Навкруги все засне аж до завтрашнього ранку. Коли немає хмаринок, жовтим човником по нескінченому небу пропливає тільки золотий місяць та його вічні яскраві супутниці-зірки.
Зараз, коли українська мова все більше і більше охоплює всі сфери нашого життя і знаходить все більше прибічників, дуже важливо уважно дослідити найкращі її зразки, а особливо ті твори, які формують світогляд школяра, впливають на його свідомість та психіку, мають виховне та дидактичне значення.
Матеріалом для дослідження ми обрали твори А. Тесленко “Школяр”, “Страчене життя”. Розглянемо і твори інших письменників того періоду, які працювали у жанрі дитячої літератури і мають спільні риси психологізму з А. Тесленко.
Стан дослідження обраної теми. Методичних праць, присвячених вивченню творчості письменника в школі, з ґрунтовним аналізом його творів не так і багато. Одними з перших праць з аналізом оповідань “У схимника” і “Школяр” (автори: М.П. Саух, В.П. Галкін). Ці статті були доброю до вчителеві радянського періоду, але нині не відповідають вимогам сучасної програми. Комплексним і фундаментальним є посібник для вчителів В.С. Сидоренко “Вивчення творчості Архипа Тесленка”. Не дивлячись на поважний вік цього посібника і деякі моменти, які втратили актуальність, цей посібник допомагає і вчителеві і школяреві в опануванні творчості письменника, наголошує на важливіших моментах творів, подає відомості про життєвий та творчий шлях митця.
В останні роки інтерес до творів А. Тесленка дещо знизився. Більшу увагу приділяють не творам про знедолених дітей, а таким творам, як “Любов до ближнього”, “Страчене життя” та ін. Безперечно, ці твори мають більш складні конфлікти та велику галерею образів-типів.
Об’єктом дослідження є літературознавчі праці, твори твори А. Тесленко “Школяр”, “Страчене життя”, та І.Франка і Коцюбинського.
Предметом дослідження є розвиток дитячого психологізму у творах А. Тесленка.
Мета дослідження: висвітлення особливостей реалізації психологізму у дитячих творах письменника.
Реалізація цієї мети передбачає виконання таких завдань:
дослідити літературознавчі праці з аналізом творів А. Тесленко;
визначити теоретичні засади психологізму в літературі;
висвітлити та проаналізувати конкретно на текстах творів розвиток дитячого психологізму;
Євген Гуцало "Лось"
1. Великий звір.
2. Стара гілляка.
3. Неясний страх.
4. Улюблена галявина.
5. Схід сонця.
6. До річки.
7. Занурення.
8. Не вирватись.
9. Згадка про вовків.
10. Два злопчаки.
11. Розсудливість і відвага.
12. Порятунок.
13. Постріл.
14. Дядько Шпичак.
15. Розмова хлопчаків із дядьком.
16. Страх розплати.
17. Хотілось вірити, що оживе.
Інша кінцівка до оповідання "Лось".
Лось востаннє озирнувся, хитнув рогами, дякуючи хлопцям за порятунок. Він ішов, шкультигаючи, до лісу. Із задоволенням дихав на повні груди свіжим повітрям. Чув потріскування знайомої гілляки, яка вже не була страшною. Адже він щойно врятувався з крижаного полону, набагато страшнішого за тріскуче гілля. Він знав, що завтра буде зустріч нового світанку. Такого жаданого, як ніколи в його житті.