Відповідь:
сенс життя полягає в насназі до життя, у натхненні на добрі вчинки. наприклад, натхненням до життя можуть бути результати праці у будь-яких сферах діяльності людини: для вчителя- це вмінне засвоєння навчального матеріалу учнями, для лікаряря одужуючі паціенти, яким він прописав ліки, для кондитера- подяка від споживачів його продукції та, звичайно, премія від керівнийтва тощо. Але буває так, що власна праця не приноситьзадоволення, навіть починає дратувати, стає тягаремна все життя.
Пояснення:
Міні-твори на тему «Щастя»
Щастя - це велике світле почуття. Відчуваємо його в приємні святкові моменти життя. Наприклад, день народження, коли все тебе з ранку вітають, дарують подарунки. Але щастя це не тільки подарунки. Щаслива людина, знаючи, що його люблять. Його можна відчувати проводячи весело час зі своїми друзями. А також отримавши хорошу оцінку в класі.Твір-роздум на тему «Щастя»
Складно говорити про таке поняття як щастя. Для кожної людини слово щастя має своє особливе значення, пов'язане з тим, як складається його життя. Що таке щастя і як його досягти? Полягає воно в відчутті легкості, радості, спокою або щастя вимірюється досягненнями людини? Кожен сам для себе визначає це, і це єдиний універсальний рецепт того, як стати щасливим.
Объяснение:
Мета: продовжувати опрацювання ідейно-художнього змісту твору, характеризувати вчинки і поведінку головних героїв твору, виразно переказувати цікаві епізоди повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять, творчу уяву школярів; зіставляти описане з реальним життям; вміння характеризувати героїв, грамотно і послідовно висловлювати свої думки, судження; виховувати позитивні риси характеру на прикладі головних героїв, повагу до творчості Стельмаха.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: текст твору, учнівські малюнки "Яким я уявляю чудовисько біля озера", дидактичний матеріал.
Природа вклала в людину необхідність
турбуватися про інших людей.
М. Аврелій
ХІД УРОКУ
I. Організація початку уроку.
Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.
II. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.
1. Літературна гра "Так — ні".
✵ Митько прочитав Сергієві про страшних драконів з острова Мадагаскар. (Ні.)
✵ Хохуля — дивний за походженням вид тварин третинного періоду, що зберігся до наших днів. (Так.)
✵ Сергій висунув сміливу наукову гіпотезу про давнього звіра. (Ні.)
✵ Митько із задоволенням читає про варана. (Так.)
✵ Митько сказав, що назва села Юрківка походить від юрського періоду. (Так.)
✵ На березі озера діти знайшли ріжки та ніжки козеняти, якого з’їло чудовисько. (Ні.)