се чарівне слово, споетизоване столітнім дідом, розпалювало кров у хлопця, а дедалі, з літами..., набрало більш конкретну форму, глибше значення - що за слово, за твором дорогою ціною
лося, мальчики руководствовались благородными чувствами, желанием несчастному животному, а Шпичак, глухой и равнодушный ко всему прекрасному, стремился только к наживе. На мой взгляд, ребята совершили героический поступок. Они хотя и маленькие, но смелые. Маленькие герои не побоялись рубить лед, не испугались угроз дяди, а «подались в заповедник, чтобы заявить охране». Шпичак же испугался, «его будто что-то типонуло», когда он понял, что придется отвечать за содеянное преступление. Я с презрением отношусь к этому браконьеру, этому бездушному человеку. Меня охватывает ужас, когда я читаю описание лося: «Голова лежала так, будто он прислушался к земле, или далеко еще весна, или скоро придет, а рога росли прямо на снегу, будто чудный кустик, который все-таки надеялся зазеленеть, укрывшись листвой». Итак, сохранение фауны и флоры родного края зависит от человека, его совести. Отношение человека к природе - это мерило человеческой морали. Настоящая любовь к родной земле должна быть не только созерцательной, а и активной, действующей, направленной на защиту и приумножение богатства родного края.
Вот,если подходит. Мы это на уроке писали. Цитатний план до характеристики: 1. «Куди йому питать ведмедя? Він борсука злякався вчора». 2. «Я не боюсь небес! Мої відкриті груди». 3. «Так, так… Боротись я не вмію, і не дало життя мені у руки зброї. Я слабкий». 4. «Коли б на землю він дивився, то може б і знайшов, а то він дивиться угору. Збирається усе літати». 5. «О, коли б міг я іскрами вогняних слів своїх цей ліс проклятий запалити і вам одкрити небо». 6. «Він демон. Він пророк». 7. «Де жертви, там і перемога». 8. «Згоріть — в житті — єдине щастя». 9. «Ви чуєте, як у його голос дрижить? Ви бачите, як жахливо у його бігають очі… Він не знає. Йому здається». 10. «Ранок! Ти засвітив його і сам безсило погасаєш!»
Воля, воля і воля!
Объяснение: