Вчити дітей слухати, запитувати, відповідати на запитання, правильно будувати діалог. Розвивати і вдосконалювати уміння виразно і зрозуміло формулювати думку, точно добирати слова в реченні. Розвивати уміння працювати самостійно і в парі. Виховувати бережливе ставлення до тварин.
Обладнання. Конверти з розрізаними текстами – діалогами, імітований мікрофон.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
1. Енергізатор.
- Запитайте один в одного, в кого який настрій.
Зразок
Сергійку, який у тебе настрій?
Дякую, Світланко, чудовий!
А у тебе?
У мене, Сергійку, дуже гарний настрій. Дякую!
Покажіть свій настрій виразом обличчя. Усміхніться самі до себе, усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришем.
За виразом обличчя я бачу, що у вас все гаразд і загальний наш настрій можна зобразити так:
(задоволення)
Я дуже хотіла б, аби такий настрій був у вас усіх до кінця уроку.
II. Мотивація навчальної діяльності.
1. Проблемне запитання.
- Коли ви сумуєте, що допомагає вам покращити настрій? (діти висловлюють свої думки)
2. Гра «Розірване речення».
не тварини іграшки це
3 1 4 2
(Діти розташовують слова у потрібній логічній послідовності)
3. Вправа «Мікрофон».
Продовжте думку:
Тварини – це не іграшки, тому що …
(Учні висловлюють свою думку)
III. Повідомлення теми і мети уроку.
IV. Актуалізація опорних знань.
1. Робота з текстом та серією малюнків.
А)
Объяснение:
частини якого об'єднані за
змістом та інтонацією без
сполучників і сполучних слів.