В первом предложении "Тихо опадає цвіт яблунь і груш", однородными членами ускладнены додатки "цвіт яблунь" и "цвіт груш". Две части речи, обозначающие одинаковый предмет - цветы яблонь и груш, стоят рядом и расположены по порядку.
Во втором предложении "Під моїм вікном густо, медове пахне акація", однородными членами ускладнен дополнение "густо" и обстоятельство "медове". Эти два члена, характеризующие запах акации, также стоят рядом и также по порядку.
В третьем предложении "Пливуть переді мною сині води, білі піски", однородными членами ускладнены подлежащие "сині води" и "білі піски". Оба члена обозначают разные предметы, но они относятся к одному и тому же существительному "пливуть". Они расположены по порядку - сначала идет "сині води", затем "білі піски".
В четвертом предложении "Звичність, буденністю позначено тут життя", однородными членами ускладнен сказуемое "позначено" и обстоятельство "буденністю". Эти два члена соединены союзом "і" и стоят в одной форме. Они оба относятся к глаголу "позначено" и оба характеризуют, каким образом отмечено житие - затем, как буденностью.
В пятом предложении "Світ здається чарівною казкою, нерозгаданим плетивом мрій", однородными членами ускладнены сказуемое "здається" и обстоятельство "чарівною казкою". Они соединены союзом "і" и оба обозначают, какое впечатление производит мир. Одно - что он кажется чарующей сказкой, а другое - что он кажется нераспутанным клубком мечтаний. Они расположены в той же форме и по порядку.
Надеюсь, что эти объяснения помогут вам лучше понять структуру предложений и однородные члены речи. Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать!
Учитель: Привет! Конечно, я могу помочь тебе с этим вопросом.
"Звіт про оформлення у школі зимового саду з використанням но-то" - это предложение без контекста, поэтому я не совсем понимаю, что конкретно в нем требуется. Можешь ли ты уточнить, что такое "но-то"? Я готов решить вопрос выступая в роли школьного учителя, но мне нужно больше информации.
Школьник: Но-то означает, что я должен использовать какую-то новую технологию или метод в оформлении зимового сада. Я ничего не знаю о том, как это сделать. Вы можете помочь мне разобраться?
Учитель: Конечно, я помогу тебе разобраться! Если тебе требуется использовать новую технологию или метод, чтобы оформить зимний сад, то мы можем рассмотреть несколько вариантов и выбрать наиболее подходящий для тебя и твоей школы.
Первым шагом будет проведение исследования. Необходимо узнать больше о доступных технологиях или методах для оформления зимнего сада. Мы можем использовать интернет, книги или посетить специализированные выставки, чтобы получить информацию о различных способах создания зимних садов.
После этого, следующим шагом будет анализ и сравнение различных вариантов. Ты можешь сделать таблицу, где укажешь достоинства и недостатки каждой технологии или метода. Таким образом, ты сможешь сделать осознанный выбор.
Когда ты выберешь наиболее подходящую технологию или метод, следующим шагом будет составление плана оформления зимнего сада. План должен быть детальным и включать все необходимые материалы и шаги для создания зимнего сада.
Как только план будет готов, ты сможешь начать действовать и приступить к оформлению зимнего сада. Возможно, понадобится помощь других учеников или учителей, поэтому не забудь предварительно пообщаться с людьми, которые могут помочь тебе в этом проекте.
По мере проведения работ, необходимо регулярно отслеживать и контролировать прогресс исходя из плана. Такой подход позволит тебе проверить, что ты идешь в нужном направлении и выполняешь все задачи по оформлению зимнего сада.
Наконец, когда зимний сад будет полностью оформлен, тебе следует составить детальный отчет о проделанной работе. В отчете необходимо описать, какие технологии или методы были использованы, привести обоснование принятых решений и предоставить фотографии, чтобы можно было оценить результат.
Надеюсь, что эта инструкция поможет тебе в оформлении зимнего сада с использованием новой технологии или метода. Если у тебя возникнут еще вопросы, не стесняйся задавать их – я всегда готов помочь!
Во втором предложении "Під моїм вікном густо, медове пахне акація", однородными членами ускладнен дополнение "густо" и обстоятельство "медове". Эти два члена, характеризующие запах акации, также стоят рядом и также по порядку.
В третьем предложении "Пливуть переді мною сині води, білі піски", однородными членами ускладнены подлежащие "сині води" и "білі піски". Оба члена обозначают разные предметы, но они относятся к одному и тому же существительному "пливуть". Они расположены по порядку - сначала идет "сині води", затем "білі піски".
В четвертом предложении "Звичність, буденністю позначено тут життя", однородными членами ускладнен сказуемое "позначено" и обстоятельство "буденністю". Эти два члена соединены союзом "і" и стоят в одной форме. Они оба относятся к глаголу "позначено" и оба характеризуют, каким образом отмечено житие - затем, как буденностью.
В пятом предложении "Світ здається чарівною казкою, нерозгаданим плетивом мрій", однородными членами ускладнены сказуемое "здається" и обстоятельство "чарівною казкою". Они соединены союзом "і" и оба обозначают, какое впечатление производит мир. Одно - что он кажется чарующей сказкой, а другое - что он кажется нераспутанным клубком мечтаний. Они расположены в той же форме и по порядку.
Надеюсь, что эти объяснения помогут вам лучше понять структуру предложений и однородные члены речи. Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать!