Вчити дітей слухати, запитувати, відповідати на запитання, правильно будувати діалог. Розвивати і вдосконалювати уміння виразно і зрозуміло формулювати думку, точно добирати слова в реченні. Розвивати уміння працювати самостійно і в парі. Виховувати бережливе ставлення до тварин.
Обладнання. Конверти з розрізаними текстами – діалогами, імітований мікрофон.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
1. Енергізатор.
- Запитайте один в одного, в кого який настрій.
Зразок
Сергійку, який у тебе настрій?
Дякую, Світланко, чудовий!
А у тебе?
У мене, Сергійку, дуже гарний настрій. Дякую!
Покажіть свій настрій виразом обличчя. Усміхніться самі до себе, усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришем.
За виразом обличчя я бачу, що у вас все гаразд і загальний наш настрій можна зобразити так:
(задоволення)
Я дуже хотіла б, аби такий настрій був у вас усіх до кінця уроку.
II. Мотивація навчальної діяльності.
1. Проблемне запитання.
- Коли ви сумуєте, що допомагає вам покращити настрій? (діти висловлюють свої думки)
2. Гра «Розірване речення».
не тварини іграшки це
3 1 4 2
(Діти розташовують слова у потрібній логічній послідовності)
3. Вправа «Мікрофон».
Продовжте думку:
Тварини – це не іграшки, тому що …
(Учні висловлюють свою думку)
III. Повідомлення теми і мети уроку.
IV. Актуалізація опорних знань.
1. Робота з текстом та серією малюнків.
1.одцвітають чорнобривці, посаджені маминими руками.
2.ще спить земля, засипана снігами.
3.каштани нагадують свічки, розбуджені весною.
4.земля, засипана весняними квітами, нагадувала килим..
5.Веселка, овіяна вітром, в моїх зацвітає очах (А. Малишко).
6.. На темному небі нерухомо застигли химерні клаптики хмар, посріблених промінням місяця (Ю. Збанацький).
7...Безмежний степ, ужитий снігом, спав (М. Старицький).
8..Листя стало схоже на гору хрумкого печива, посипаного цукровою пудрою.
9...Біля входу в парк, порослого високою травою, панувала тиша.
10 Широке рівне плесо віддзеркалювало срібні кучері залитих сяєвом хмар
Объяснение:
Розбор не знаю