М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Ден4ик11111111
Ден4ик11111111
25.07.2022 11:16 •  Алгебра

Дано арифметичну прогресію -2,4; -2,1; -1,8; ... . Починаючи з якого номера її члени будуть додатними?

👇
Ответ:
vladlukyanov1
vladlukyanov1
25.07.2022

Відповідь: 10

Пояснення: фото


Дано арифметичну прогресію -2,4; -2,1; -1,8; ... . Починаючи з якого номера її члени будуть додатним
4,8(88 оценок)
Ответ:
katekurmakaeva
katekurmakaeva
25.07.2022

Объяснение:

-2,4; -2,1; -1,8; ...\\a_1=-2,4;a_2=-2,1;a_3=-1,8;...\\d=a_2-a_1=-2,1-(-2,4)=-2,1+2,4=0,3\\d=0,3.\\an=a_1+(n-1)*d0\\-2,4+(m-1)*0,30\\-2,4+0,3n-0,30\\-2,7+0,3n0\\0,3n2,7|:0,3\\n9\Rightarrow\\n=10.

ответ: начиная с 10-го номера члены арифметической

прогрессии -2,4; -2,1; -1,8; ... будут положительными.

4,7(58 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
lynnaytina
lynnaytina
25.07.2022

См в объяснение, это полезно

Объяснение:

Ну давай начнем с того, что вообще такое область определения.

Область определения - область значений x (или любой другой независимой переменной), при котором функция имеет смысл, то есть имеет значение y

Функция не имеет значения (и значений тоже), когда, например, присутствует деление на 0, а так же, когда подкоренное выражение отрицательно (но последнее - только в рамках действительных чисел, но сейчас мы рассматриваем задачу в этих рамках, иначе это было-бы указано).  Это мы сейчас и будем использовать.

11. Давай сразу посмотрим на знаменатели, остальное сейчас не имеет значения

\sqrt{4-x^{2} } не должен быть равен 0. Мы можем повлиять только на х, что и будем делать.

Сначала предположим, в каком случае знаменатель будет равен 0

Квадратный корень равен нулю, когда подкоренное выражение равно нулю, тогда

\sqrt{4-x^{2} }=0 когда 4-x^{2}=0, => (следовательно)  x^{2} = -4, а такого не бывает. Этот параметр не задает никаких условий к области определения.

Тогда, посмотрим на другое условие - подкоренное выражение не должно быть отрицательным, значит 4-x^{2} должен быть больше или равен нулю, значит, 4-x^{2}\geq 0, следовательно, -x^{2} \geq -4 => x^{2} \leq 4 => \sqrt{x} \leq \sqrt{4} => x\leq 2 и x\geq -2 (это - исключительно совокупность)

 Значит, из этого знаменателя мы можем вынести, что x\leq 2 и x\geq -2 (если-бы было еще что-то, то данное условие вошло бы с ним в еще одну совокупность)

Посмотрим тогда на знаменатель другой дроби

Здесь все проще - x-1

Тут нет квадратного корня, поэтому - единственное, на что можно обратить внимание - это то, что знаменатель дроби не должен быть равен нулю.

Предположим, что знаменатель равен нулю, тогда x-1=0 => x=1

Так как при этом значении х функция утрачивает смысл, то это значение надо исключить из области определения => x\neq 1

Итак, мы имеем два условия, при соблюдении которых функция будет иметь смысл- x\neq 1 и  x\leq 2 и x\geq -2 (последнее- совокупность). При этом, если соблюсти только одно из условий - функция все равно не будет иметь значений. Значит, это тоже будет совокупностью.

Если надо, можно записать в таком виде - x=\left[\begin{array}{ccc}x\neq 1\\x\leq 2&x\geq -2\end] (нижнюю строку надо тоже сделать совокупностью, я не могу это сделать на компьютере)

Или так - x ∈ [-2;0)∩(0;2]

В целом, действовать можно по такой схеме - находим знаменатели дробей, смотрим, есть ли в них переменная, если есть - то находим область значений этой переменной, при которых значение знаменателя не будет равно нулю (на промежуточном этапе можно в виде x\neq n). Потом - ищем корни, и находим область определения, при котором подкорное выражение неотрицательное. Потом - объединяем полученные условия в совокупность - и готово

4,7(18 оценок)
Ответ:
кирик74
кирик74
25.07.2022
Если не считать различными когда наш студент идет не лицом, а спиной вперед, или идет на руках, или когда он пользуется для входа-выхода не только дверями - окнами, проломами в стенах, вентиляционными отверстиями - то есть считать различными не " " (как сказано в условии задачи)), а маршруты, то:

1) если рассматривать маршруты не как векторы, а "скалярно" (т.е. без учета направления движения), то маршрутов ровно столько, сколько возможно провести отрезков, соединяющих 4 точки (они символизируют четыре двери аудитории)
для подсчета начертите квадрат с диагоналями: считаем отрезки и получается
 6 маршрутов

2) если различать маршруты и "векторно", то есть по направлению, то подсчет тоже не сложен:
войдя в одну дверь, студент волен выбирать 4 варианта выхода - ибо находясь внутри он видит 4 двери.
значит количество маршрутов - 4*4 = 16

3) некоторые преподаватели по неизвестной мне причине не считают нужным учитывать маршруты, где вход и выход происходт через одну и ту же дверь. Если Ваш преподаватель таков, то число маршрутов при входе в каждую из дверей уменьшается на один, значит всего
3*4 = 12 маршрутов

Ура!)
4,8(85 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Алгебра
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ