1)Решение системы уравнений (2; 3);
2) а)Координаты точки пересечения прямых (2; -2)
Решение системы уравнений (2; -2)
2) б)Прямые параллельны.
Система уравнений не имеет решения.
3)а= -1; b=7.
Объяснение:
1. Какая из пар чисел (-5;1); (1;4); (2;3) является решением системы уравнений:
2х-7у= -17
5х+у=13
Решить систему уравнений.
Выразим у через х во втором уравнении, подставим выражение в первое уравнение и вычислим х:
у=13-5х
2х-7(13-5х)= -17
2х-91+35х= -17
37х= -17+91
37х=74
х=74/37
х=2
у=13-5х
у=13-5*2
у=3
Решение системы уравнений (2; 3)
2. Решить графическим систему уравнений:
а) у+х=0
4х+у=6
Построить графики. Графики линейной функции, прямые линии. Придаём значения х, подставляем в уравнение, вычисляем у, записываем в таблицу. Для построения прямой достаточно двух точек, для точности построения определим три.
Прежде преобразуем уравнения в более удобный для вычислений вид:
у+х=0 4х+у=6
у= -х у=6-4х
Таблицы:
х -1 0 1 х -1 0 1
у 1 0 -1 у 10 6 2
Согласно графика, координаты точки пересечения прямых (2; -2)
Решение системы уравнений (2; -2)
б)х+у= -1
3х+3у= -2
Построить графики. Графики линейной функции, прямые линии. Придаём значения х, подставляем в уравнение, вычисляем у, записываем в таблицу. Для построения прямой достаточно двух точек, для точности построения определим три.
Прежде преобразуем уравнения в более удобный для вычислений вид:
х+у= -1 3х+3у= -2
у= -1-х 3у= -2-3х
у=(-2-3х)/3
Таблицы:
х -1 0 1 х -1 0 1
у 0 -1 -2 у 0,33 -0,67 -1,67
Согласно графика, прямые параллельны.
Система уравнений не имеет решения.
3.Пара чисел (3;-2) является решением системы уравнений
2х+ау=8
bх+3у=15
Найдите значения а и b.
Подставим известные значения х и у (решение системы) в уравнения:
2*3+а*(-2)=8
b*3+3*(-2)=15
Выполняем необходимые действия:
6-2а=8
3b-6=15
Из уравнений вычисляем а и b:
-2а=8-6
-2а=2
а=2/-2
а= -1
3b=15+6
3b=21
b=21/3
b=7
III. Формулювання мети і завдань уроку
Формулюємо проблему: як знайти значення виразу
.
де х1 і х2 – корені даного квадратного рівняння (не розв'язуючи рівняння)? Пошук відповіді на це запитання і вивчення сфери застосування теореми Вієта та теореми, оберненої до неї (вдосконалення вмінь), — основна мета уроку.
IV. Актуалізація опорних знань та вмінь
Виконання усних вправ
1. Замініть рівняння рівносильним йому зведеним квадратним рівняння:
а) 3х2 – 6х – 9 = 0; б) 2у2 + у – 7 = 0; в) х2 – 3х + 1,5 = 0
та знайдіть суму і добуток його коренів.
2. Наведіть приклад квадратного рівняння, в якого:
а) один корінь дорівнює нулю, а другий — не дорівнює нулю;
б) обидва корені дорівнюють нулю;
в) немає дійсних коренів;
г) корені — протилежні ірраціональні числа.
3. Один із коренів квадратного рівняння х2 + 4х – 21 = 0 дорівнює
y=x^2+x-2
строим график:
x вершины: -1/2=-0,5
ув=0,25-0,5-2=-2,25
x=0 y=-2
x=1; y=0; (1;0)
x=-1; y=-2
получаем точки:(-0,5;-2,25),(0;-2),(1;0),(-1;-2).
на графике парабола пересекает ox в точках (1;0) и (-2;0) - значит это корни данного уравнения.
ответ: x1=1; x2=-2