радуга Прочитайте отрывок из повести Л. Толстого «Кавказский пленник».
Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин. Пришло раз ему письмо из дома. Пишет ему старуха мать: «Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать любимого сынка. Приезжай со мной проститься, похорони, а там и с богом, поезжай опять на службу. А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье есть. Полюбится тебе, может, и женишься и совсем останешься». Жилин и раздумался: «И в самом деле: плоха уж старуха стала; может, и не придется увидать. Поехать; а если невеста хороша — и жениться можно». Пошел он к полковнику, выправил отпуск, простился с товарищами, поставил своим солдатам четыре ведра водки на прощанье и собрался ехать. На Кавказе тогда война
была. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в средине едет народ. Дело было летом. Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе. Ехать было 25 верст. Обоз шел тихо; то солдаты остановятся, то в обозе колесо у кого соскочит, или лошадь станет, и все стоят — дожидаются. Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только половину дороги . Пыль, жара, солнце так и печет, а укрыться негде. Голая степь, ни деревца, ни кустика по дороге.
1. Разбейте карандашом текст на смысловые части.
2. Озаглавьте отрывок.
3. Составьте простой назывной план.
4. Подберите к каждому пункту плана соответствующие цитаты.
2. ответьте кратко на вопрос.
Создавая портрет Дины, Толстой обращает внимание на то, что «как у кошки, у Дины глаза в темноте светятся», а позже замечает, что Дина «побежала на гору, как козочка прыгает». Какое изобразительно-выразительное средство использует автор?
хорошошист сказал ему Я хорошист а ты нет
Определите понятия по их определениям-
- перемещение населения.
- ущемление в правах; карательная мера, применяемая государственными органами.
- гибель скота от бескормицы.
- объединение мелких индивидуальных хозяйств в крупные, коллективные.
- оснащение техникой всех отраслей народного хозяйства; развитие промышленности.
-процесс перехода от кочевого образа жизни к оседлому.
-процесс овладения культурой широкими массами трудящихся.
- всеобщее обучение.
-ликвидация безграмотности.
-перемещение людей из одного региона в другой.
Поразмышляйте: Почему основной удар репрессий пришелся на представителей интеллигенции? (приведите не менее 2- х аргументов) –
Какие, на ваш взгляд, были трудности и достижения в процессе ликвидации неграмотности среди взрослого населения? (не менее 5 примеров) –
Ну,как-то так... Надеюсь,что правильно))