Если ягоды на разных лозах значительно отличаются, то листья у большинства сортов винограда типичные. Они бывают трехлопастными или поделенными на пять лопастей. Край огранен зубцами, прожилки заметно выражены. Мякоть листков тонкая, не мясистая, поэтому влаги из лозы много не забирает. Цвет колеблется от бледно-салатового до сочного зеленого, встречаются золотистые вкрапления. Насыщенность окраса возрастает по мере созревания. Листья уберегают плоды от града, сильных ливней и зноя, длительный срок сохраняют упругость. Они бывают маленькими, средними и большими, на старых кустах — более крупные.
Клиническую оценку функций памяти у детей с аутизмом проводят в опытных группах от нескольких десятков до сотен человек, считая контрольные группы, для сравнения результатов оценки памяти у них и составления представления об этом феномене у детей. Для детей с аутизмом отмечается характерность относительно слабой памяти на сложную зрительную и рефлекторную информацию, а также слабая пространственная оперативная память, в то время как к обучению с опорой на ассоциации, рефлекторная рабочая память и процессы узнавания являются относительно невовлечёнными в функциональный процесс. По объективной структуре результатов дети с аутизмом отличаются от детей из сравнительной группы, что свидетельствует о различной организации у них функции памяти. Особенности функции памяти при аутизме изучаются врачами уже довольно длительное время. Память считали основной из функций могущей вызывать ощущение дискомфорта и ответственной за яркие проявления аутизма, либо функцией, которая вызывает страдания вторичной природы вследствие общего функционального дефицита (из-за нарушения исполнительной части психических процессов). В 1970-х и 1980-х гг. врачи пришли к выводу о том, что нарушение памяти является основой для социальных, языковых и поведенческих дисфункций при этом заболевании. Однако в последующих исследованиях эта теория была отвергнута. Эта проблема связана с большой неоднородностью больных аутизмом в отдельных группах, обусловленной различиями в развитии и различиями в разных группах больных. Однако ряд результатов бывает сходен, что свидетельствует о том, что сходство результатов характеризуют функцию памяти в данной популяции. Дети, которые страдают аутизмом, не используют для памяти организационные направления поведения или контекст. Например, они помнят случайно структурированные слова так же, как и умственно отсталые дети из контрольных групп, но не демонстрируют ожидаемые преимущества в смысловой или синтаксической форме. В других исследованиях было выяснено, что дети с аутизмом кодируют значение слова и могут опираться на наружные ключевые признаки, но не полагаются самостоятельно на смысловые или временные связи, чтобы облегчить воспроизведение полученной информации. Дефицит памяти, отмеченный в этих различных исследованиях, не является результатом культурного дефицита, поскольку группы обычно соответствуют уровню овладения языком. Существенные различия сохраняются после математического вариационного анализа с учётом уровня овладения языком, и отмечается сохранение недостатка памяти в отношении временных, а также номинативных и коммуникативных языковых единиц: предложений и словосочетаний. Сложность материала, который необходимо запомнить детям, является главным фактором, который влияет на работу памяти у детей с аутизмом.
Объяснение:
ответ
Проводит воду и минеральные вещества от корней к остальным органам