М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
дарья3ви
дарья3ви
01.07.2021 14:49 •  Биология

1. Виберіть вуглевод, що має солодкий смак: А лактоза
Б крохмаль
В хітин
Г глікоген
2. Визначте, яка кількість енергії виділяється при повному розщепленні 1 г вуглеводів:
А 17,2 кДж
Б 17, 6 кДж
В 38,9 кДж
Г 42 кДж
3. Визначте речовину, що належить до ліпідів:
А глікоген
Б фібрин
В віск
Г рибоза
4. Укажіть, яка речовина є мономером білка:
А амінокислота
Б глюкоза
В гліцерин
Г нуклеотид
5. Денатурація – це процес:
А відновлення природної структури білка
Б руйнування структури білка без порушення первинної
В руйнування первинної структури білка
Г відновлення первинної структури білка
6. Складні білки називаються:
А протеїди
Б протеїни
В стероїди
Г поліпептиди
7. Назвіть тип хімічних зв’язків, що забезпечують вторинну структуру білка:
А пептидні
Б водневі
В гідрофобні
Г електростатичні
8. Назвіть нітратну основу, що зустрічається в молекулі РНК і не зустрічається в молекулі ДНК:
А гуанін
Б аденін
В тимін
Г урацил
9. Укажіть, як називається процес переписування інформації з ДНК на і-РНК:
А репарація
Б реплікація
В транскрипція
Г трансляція
10. Виберіть правильний запис закону комплементарності:
А Г=Т Ц=А
Б А=Т Г=Ц
В А=Г Т=Ц
Г Ц=Г А=У
11. Фрагмент молекули ДНК містить 42% аденілових нуклеотидів. Визначте відсотковий вміст гуаніну у даному фрагменті:
А 42%
Б 16%
В 8%
Г 84%
12. Універсальним джерелом енергії в клітині є:
А вуглеводи
Б жири
В білки
Г АТФ
13. Співставте речовину та клас органічних сполук до якого вона належить:
А хітин Б актин В аденін Г гліцерин Д віск
1. білки
2. ліпіди
3. нуклеотиди
4. вуглеводи
1. білки
2. ліпіди
3. нуклеотиди
4. вуглеводи
14. Визначте відповідність між назвами вуглеводів та їхніми характеристиками:
А полісахарид Б дисахарид, складається із залишків глюкози і галактози В дисахарид, складається із двох залишків глюкози Г моносахарид, пентоза Д моносахарид, гексоза
1. лактоза
2. целюлоза
3. рибоза
4. фруктоза
1. лактоза
2. целюлоза
3. рибоза
4. фруктоза
15. Визначте відповідність між структурами білка та їхніми описами:
А послідовність амінокислот у поліпептидному ланцюзі Б відновлення втрачених раніше водневих звязків В утворення спіралі Г об’єднання декількох глобул Д утворення глобули
1. первинна
2. вторинна
3. третинна
4. четвертинна
1. первинна
2. вторинна
3. третинна
4. четвертинна

👇
Ответ:
7777kby777777777778
7777kby777777777778
01.07.2021

я вобше биология не понимаю.Одну секунду ждите и ведите .Какой то странный девушка по коментюрит .Она кажется следить мой комментарий

4,5(47 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
igordyatenko
igordyatenko
01.07.2021

Відповідь:

Тема урока: Многообразие и значение грибов

Тип урока: комбинированный

Цель урока (для учителя):продолжить формировать представление о грибах как об особом царстве, их разнообразии и роли в природе и жизни человека; закрепить умение различать ядовитые и съедобные грибы, познакомить с мерами профилактики отравлений; закрепить понятия «симбионты», «паразиты», «сапрофиты», «грибокорень».

Задачи урока:

Воспитывающая: формировать понятия о необходимости соблюдения правил сбора грибов учащимися, необходимость охраны представителей данного царства.

Развивающая: развитие познавательных интересов и инициативы учащихся, развитие произвольного внимания и памяти, научить находить сходство и отличия различных групп грибов.

Обучающая: изучить значение грибов в природе и в жизни человека; познакомить с основными правилами сбора грибов в пищу; профилактикой отравлений.

Планируемый результаты (для учащихся):

Личностные: осознание ценности биологического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою работу на уроке, определять её цели и задачи, выбирать средства, умение вести самостоятельный поиск, анализзировать и отбирать нужную информацию; умение использовать таблицы, карты, схемы, ЭОР, ПК; умение взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе; умение ориентироваться в окружающем мире.

Предметные: усвоение понятий «гетеротрофы», «сапрофиты», «паразиты», «симбионты», «микориза», «грибокорень», «мицелий»; овладение умениями читать и составлять, таблицы, схемы, рисунки по разнообразию организмов и насыщенности ими природных развитие делать выводы о значении грибов и их мнообразии.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать единство и целостность окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об особенностях царства Грибы, выявить их роль в природе и жизни человека, овладеть умением различать ядовитые и съедобные грибы, познакомиться с мерами профилактики отравлений; научиться работать с текстом учебника,с таблицами, схемами, рисунками делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, формировать познавательные интерес и мотивизацию на изучение роли грибов. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, диск Кирилла и Мефодия «Растения. Бактерии. Грибы.» урок №32, презентация, таблицы: «Многообразие грибов», «Строение гриба». Таблицы по теме «Грибы» («Шляпочные грибы», «Плесневые грибы», «Грибы – паразиты», «Ядовитые и съедобные грибы»). Коллекция муляжей шляпочных грибов; плодовые тела трутовиков. Кусочки хлеба с плесенью. Дидактические карточки о грибах.

Описание хода урока

Пояснення:

4,8(21 оценок)
Ответ:
YuliaVaskiv
YuliaVaskiv
01.07.2021

Тема урока: Многообразие и значение грибов

Тип урока: комбинированный

Цель урока (для учителя):продолжить формировать представление о грибах как об особом царстве, их разнообразии и роли в природе и жизни человека; закрепить умение различать ядовитые и съедобные грибы, познакомить с мерами профилактики отравлений; закрепить понятия «симбионты», «паразиты», «сапрофиты», «грибокорень».

Задачи урока:

Воспитывающая: формировать понятия о необходимости соблюдения правил сбора грибов учащимися, необходимость охраны представителей данного царства.

Развивающая: развитие познавательных интересов и инициативы учащихся, развитие произвольного внимания и памяти, научить находить сходство и отличия различных групп грибов.

Обучающая: изучить значение грибов в природе и в жизни человека; познакомить с основными правилами сбора грибов в пищу; профилактикой отравлений.

Планируемый результаты (для учащихся):

Личностные: осознание ценности биологического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою работу на уроке, определять её цели и задачи, выбирать средства, умение вести самостоятельный поиск, анализзировать и отбирать нужную информацию; умение использовать таблицы, карты, схемы, ЭОР, ПК; умение взаимодействовать с одноклассниками и работать в коллективе; умение ориентироваться в окружающем мире.

Предметные: усвоение понятий «гетеротрофы», «сапрофиты», «паразиты», «симбионты», «микориза», «грибокорень», «мицелий»; овладение умениями читать и составлять, таблицы, схемы, рисунки по разнообразию организмов и насыщенности ими природных развитие делать выводы о значении грибов и их мнообразии.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать единство и целостность окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об особенностях царства Грибы, выявить их роль в природе и жизни человека, овладеть умением различать ядовитые и съедобные грибы, познакомиться с мерами профилактики отравлений; научиться работать с текстом учебника,с таблицами, схемами, рисунками делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, формировать познавательные интерес и мотивизацию на изучение роли грибов. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, диск Кирилла и Мефодия «Растения. Бактерии. Грибы.» урок №32, презентация, таблицы: «Многообразие грибов», «Строение гриба». Таблицы по теме «Грибы» («Шляпочные грибы», «Плесневые грибы», «Грибы – паразиты», «Ядовитые и съедобные грибы»). Коллекция муляжей шляпочных грибов; плодовые тела трутовиков. Кусочки хлеба с плесенью. Дидактические карточки о грибах.

Объяснение:

4,8(21 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Биология
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ