М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Jonson2002
Jonson2002
11.08.2022 12:28 •  Биология

ответить на вопросы: 1. В чем заключается сходство и различие между понятиями "природа" и "географическая среда"?

2. Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?

3. В чем заключается изменения, происходящие в структуре мирового земельного фонда?

4. В чем заключаются причины обострения водной проблемы человечества?

5. Почему для решения экологических проблем необходимо международное сотрудничество?

6. Почему Красная книга "красная"? На какие категории она делится в Международной, Российской и КК Свердловской области?

7. Когда, где и почему были выпущены первые Красные книги Мира, России, Свердловской области?

8. Опишите одного животного занесенного в Красную книгу Свердловской области (изображение его) как в КК.

9. Что такое природные ресурсы? Какие основные природные ресурсы России можно назвать?

10. В чем особенности размещения природных ресурсов на территории России?

👇
Ответ:
canay2211canay
canay2211canay
11.08.2022

ответ:1)Сходства - объединяют разнотипные элементы и их взаимодействия.

Различия: природа характеризуется всеобщностью, геогр. среда - ограниченностью (хотя бы в рамках Земли) ; природа - термин самодостаточный, а геогр. среда в использовании требует ещё один объект взаимодействия, например, "Геогр. среда благоприятствует строительству лыжных трасс", "Неблагоприятная геогр. среда ...(подразумевается неблагополучная кому-то или для чего-то в каком-то отношении, например, для проживания людей из-за недостатка воды) ".

2)Ресурсообеспеченность - соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования.

Ресурсообеспеченность выражается либо числом лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо запасами из расчета на душу населения.

3)Проблема заключается в том, что антропологическое воздействие (воздействие человека) на почвенный покров оказалось наиболее губительным по своим масштабам и последствиям.

В результате хищнического использования земельных ресурсов в мире остается все меньше и меньше свободной для распашки почвы, и это притом, что население Земли продолжает быстро увеличиваться. Человечество уже потеряло около 2 млрд. га некогда плодородных земель, превратив их в пустыни и так называемые "бедленды" (непригодные для земледелия территории) .

4)Запасы пресной воды на планете ограничены, и существует мнение, что в не самом далёком будущем воды не хватит на всё человечество.

5)1. уничтожение растительности

2. вследствие этого вымирание травоядных животных, ей питающихся - грызунов мелких, за ними более крупных и так далее по цепочке. Ну крупные допустим уйдут в другие территории, не вымрут

3. Эрозия почвы из-за того, что уничтожена растительность, и корневые системы растений больше не связывают почву и не защищают её от выветривания

4. непригодность почвы для сельскохозяйственной деятельности и животноводства

5. из-за уничтожения зелёной растительности данная территория перестаёт вырабатывать кислород, поглощая углекислый газ

6)Потому что если бы не было международного урегулирования экологических проблем, США хоронили бы свои ядерные отходы, где попало за пределами своей страны. Им-то хорошо. А вот остальным странам не очень. Естественно, США - это только пример. Можно придумать ещё кучу ситуаций, когда международное сообщество тормозит инициативу какой-либо одной страны именно из-за того, что в результате действия хорошо будет только стране-инициатору.

Объяснение:

4,8(86 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
pmangaskin
pmangaskin
11.08.2022

0 - Вероятно исчезнувшие. ...

1 - Находящиеся под угрозой исчезновения.

2 - Сокращающиеся в численности.

3 - Редкие.

4 - Неопределенные по статусу

5 - Восстанавливаемые и восстанавливающиеся. хз наверное

и В условиях жизни в современном мире, в природе могут происходить различные изменения, которые могут быть связаны с исчезновением одним видов, с увеличением численности других, или даже с появлением новых ранее не изученных видов.

или В природе и животном мире могут происходить изменения.И некоторые виды могут исчезнуть,а некоторых может меньше стать или же больше.

4,6(6 оценок)
Ответ:
sashasokolik
sashasokolik
11.08.2022
Конспект интегрированного занятия по ФЦКМ (ознакомление с природой) «Многообразие и разнообразие осенних листьев»Наталья Пона 
Конспект интегрированного занятия по ФЦКМ (ознакомление с природой) «Многообразие и разнообразие осенних листьев»Конспект интегрированного занятия по ФЦКМ (ознакомление с природой) + художественное творчество (рисование) для детей старшего возрастана тему: «Многообразие и разнообразие осенних листьев».= начало =Программное содержание:1. Задачи на развитие познавательных Расширять и уточнять представление детей о природе, уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опадают листья и т. д.) ; продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи изменения сезонных условий с жизнью деревьев (листопад) ; продолжать учить классифицировать растения леса; упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду листьев.2. Задачи на развитие связной речи:Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных (дуб – дубовый, клен – кленовый, береза – березовый, осина – осиновый, активизировать словарь ребёнка.3. Изобразительно-технические задачи:Развивать композиционные умения (уметь располагать изображения падающих листьев по всему листу) ; совершенствовать умения рисовать кистью, губкой; продолжать формировать умение смешивать краски для создания новых цветов и оттенков; закреплять и приемы рисования различными изобразительными материалами (гуашью, акварелью, цветными мелками) .3. Воспитательные задачи:Воспитывать у детей доброе отношение ко всему в природе развитию памяти, восприятия; воспитывать эстетические чувства.Методические приемы: показ предметных картинок и репродукций картин русских художников с изображением осенней природы; рассказ воспитателя; подвижная и дидактическая игры; использование художественного слова; использование музыки; показ техники изображения методом тиснения и пояснения воспитателя.Материал к занятию.Наглядный – макеты деревьев (рябина, береза, осина, дуб, клен) и засушенные листочки от этих деревьев; репродукции картин русских художников Левитана И. И. «Золотая осень», Бродского И. «Золотая осень», Поленова В. «Осень».Раздаточный – вырезанные из картона листья клена, березы, рябины, осины; гуашь разноцветная, акварель, кисти, губка, стаканчики с водой, салфетки, клеёнки, листы белой бумаги «коврики-дорожки», живые листочки деревьев разных размеров и форм, собранные в лесу и на участке.ТСО – магнитола. Аудиозаписи: Бетховен Л. «К Элизе», Бах И. С. - Сюита №2 для флейты с оркестром, П. И. Чайковский «Времена года».Предварительная работа:экскурсия в осенний лес (предложить детям походить по опавшей листве; послушать шуршание листья, в руках рассмотреть форму листьев различных деревьев, ощутить их шершавость или гладкость, аромат, собрать листики в букеты) ; наблюдения и игры с деревьями и кустарниками на участке детского сада, чтение художественной литературы, просмотр м/ф и мультимедийных презентаций, беседы, рисование, аппликация, изготовление поделок из природного материала, дидактические игры.Ход занятияТихо звучит музыка.1. Организационный моментВоспитатель:– Ребята, по дороге в детский сад я набрала целую корзинку листьев. Посмотрите, какие они красивые, резные, разноцветные. Каждый из вас выберет по одному листочку и скажет, с какого он дерева и какого цвета.(Ребенок: – Это оранжевый лист с клена – кленовый лист) .Воспитатель:– Правильно. Это оранжевый кленовый лист (листья: клен, береза, рябина, осина, дуб) .Воспитатель:– Молодцы. Положите листочек на свой стол. Ребята, кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии? (ответы детей: о листьях, об осени.)2. Вводная беседаВоспитатель:– Какие осенние приметы вы знаете?(ответы детей: Солнце уже не поднимается высоко, дни становятся короче, а ночи длиннее. Моросят мелкие холодные дожди, по утрам стелются туманы.
4,8(71 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Биология
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ