1 задача
черная АА,Аа
белая аа
решение
а)Р Аа × аа
G А а а
F1 Аа,Аа,аа,аа
ответ: 50% фасоли будет иметь белую окраску,50% черную
б) Аа × Аа
G А а А а
F1 АА,Аа,Аа,аа
ответ: 75% фасоли будет иметь черную окраску,25% белую
в) АА × Аа
G А А а
F1 АА,Аа,АА,Аа
ответ: вся фасоль будет иметь черную окраску.
г) аа × АА
G а А
F1 Аа,Аа,Аа,Аа
ответ: вся фасоль черной окраски
2 задача
Фенотип ген генотип
белая А АА
пестрая А Аа
черная а аа
решение
1)Какое оперение будут иметь потомки белого петуха и пестрой курицы?
Р АА * Аа
G А А а
F1 АА,Аа,Аа,АА
ответ: 50% кур будет белой окраски,50% пестрой.
2)Потомки двух особей с пестрым оперением?
Р Аа*Аа
G А а А а
F1 АА,Аа,Аа,аа
ответ: 25% кур будет белого цвета.50% пестрого,25% черного.
3 задача
Фенотип ген генотип
комолость А АА,Аа
рогатость а аа
решение
а) Р аа * АА
G а А
F1 Аа,Аа,Аа,Аа
ответ: все потомство будет комолым.
б) Р Аа*Аа
G А а А а
F1 АА,Аа,Аа,аа
ответ: 75% потомство комолое,25% рогатое.
в)нет не может
4 задача
промежуточный признак.
5 задача
Фенотип ген генотип
норма А АА,Аа
слепота а аа
решение
Р Аа*Аа
G А а А а
F1 АА,Аа,Аа,аа
ответ: гентоип родителей Аа,
Если щенок явно плохо ориентируется по сравнению с другими щенками, избегает движения через свободные открытые пространства, плохо ориентируется в незнакомой обстановке -вероятность серьезных нарушений зрения - большая. Объективных тестов оценки зрительных функций у маленьких щенокв - нет. Более точно может сказать офтальмолог
6 задача
ФЕНОТИП ГЕН ГЕНОТИП
серый А АА,Аа
черный а аа
решение
1 случай
Р АА*аа
G А а
F1 Аа,Аа.Аа.Аа
ответ: все потомство серого цвета . генотип крольчики АА, кролика аа.потомства Аа
2 случай
Р Аа* аа
G А а а
F1 Аа,Аа.аа,аа
ответ: 50% серых,50% черных
генотип крольчихи Аа,кролика аа,потомства Аа,аа
7 задача
ФЕНОТИП ГЕН ГЕНОТИП
норма А АА
повышение А Аа
цистинурия а аа
решение
Р Аа*аа
G А а а
F1 Аа,Аа,аа,аа
ответ: 50% детей будет повышение цистеина в моче. и у 50% будет цистенурия
8 задача
ФЕНОТИП ГЕН ГЕНОТИП
норма А АА,Аа
глухонемота а аа
решение
Р Аа*аа
G А а а
F1 Аа,Аа,аа.аа
50% 505
ответ:генотип матери аа, отца Аа,ребенка аа. вероятность рождения здорового ребенка равна 50%
Поведение человека в организации – это поведенческая реакция человека (группы) на организационные воздействия (стимулы, ролевые и административные требования, предписания и санкции), а также вариативность этих реакций в зависимости от конкретной ситуации. Теория организационного поведения личности строится на том, что:
1) поведенческие реакции на однородные внешние воздействия разнообразны;
2) поведение людей в организации и вне ее различно;
3) поведенческие реакции одного и того же человека различны в разные периоды и в разных ситуациях.
Проблема организационного поведения человека пронизывает весь период существования управленческих наук, начиная от Ф.У. Тэйлора и М. Вебера (начало ХХ века). В соответствии с теорией последних человек ленив и глуп от природы. Он не амбициозен и избегает ответственности. Чтобы заставить его работать, надо нормировать труд и устанавливать сдельные и сдельно-прогрессивные системы оплаты труда, связанные с уровнем производительности индивида.
Эксперименты Э. Мэйо (20е годы ХХ века) показали, что природа человека более сложная, и эффективное управление то, которое аппелирует не только и не столько к материальным стимулам, сколько к межличностным отношениям, которые обеспечить более высокий кпд человека, обусловленный его психологией и социальными (групповыми) интересами.
Поведение человека в организации варьирует:
1) в зависимости от врожденных или приобретенных им черт (У. Шелдон);
2) как результат его внутриличностных конфликтов и амбивалентных (т.е. двойственных («люблю и одновременно ненавижу»)) стремлений (З. Фрейд, Э. Фромм);
3) в соответствии с бихевиористским (поведенческим) подходом поведение человека – это адекватная рациональная реакция на различные внешние воздействия, при которых человек (группа) сознательно выбирает линию поведения в целях повышения вознаграждения (удовольствия) и избегания негативных санкций (боли, наказания) (Э. Толмен, Б. Скиннер);
4) когнитивная методология обосновывает поведение как результат интерпретации (видения, толкования) индивидом (группой) конкретной ситуации (Э. Аронсон и др.);
5) Э. Мэйо и Д. МакГрегор обосновали социально-типический подход: поведение зависит от (изначально присущих или выработанных) свойств и черт, обусловленных социальной (культурной, профессиональной и др.) принадлежностью человека (группы). Например, теория «Х» и «У» Д. МакГрегора;
6) К. Левин, М. Дейг и другие предположили концепцию групповой динамики – индивидуальное и коллективное поведение описывается в контексте процессов развития группы (коллектива).
Часть перечисленных теорий (1, 3) в той или иной степени сводятся к схеме: «реакция – стимул» (один из основоположников – И. Павлов). По этой схеме Б. Скиннер выдвинул концепцию «оперативного поведения»: достигнуть желаемое поведение можно через систему постоянных позитивных стимулов (подкреплений), обеспечивающих устойчивость или необходимую модификацию организационного поведения (на этой концепции построены содержательные теории мотивации А. Маслоу, Д. МакКлеланда, Ф. Герцберга и других).
.
