ответ: Сумчасті це інфракласс який відрізняються від плацентарних тим що дитинча з'являється на світ недорозвиненим. И розвивається а сумкі матері. Сумчастих набагато менше ніж плацентарних всого лиш 250 видів. Вони мають плаценту, але вона недорознина. Поширені в Австралії, Південній та в Північній америці наприклад кінгору, опосум, коала.
Биосфе́ра — совокупность частей земной оболочки (лито, гидро и атмосфера) , которая заселена живыми организмами, находится под их воздействием и занята продуктами их жизнедеятельности. Термин «биосфера» был предложен Эдуардом Зюссом в 1875 году. Большой вклад в развитие учения о биосфере внёс Вернадский. Содержание. 1 Положения учения о биосфере 2 Вещество биосферы 3 Биогеохимия 4 История биосферы 4.1 Зарождение жизни 4.2 Современная биосфера 4.3 Будущее биосферы 5 См. также 6 Ссылки Биосфера или сфера жизни Земли не занимает обособленного положения, а располагается в пределах других оболочек, охватывая гидросферу, тропосферу и верхнюю часть земной коры — её приповерхностный и почвенный слои. Живые организмы встречаются и ниже почвенного слоя — в глубоких трещинах, пещерах, подземных водах и даже в нефтеносных слоях на глубине в сотни и тысячи метров.
В основе учения Вернадского лежат представления:
1) о планетарной геохимической роли живого вещества (совокупность всех живых организмов, существовавших или существующих в определённый отрезок времени, рассматриваемых как мощный геологический, фактор; в отличие от живых существ, изучаемых в биологии на всех уровнях их организации, начиная от молекулярного, живое вещество, в понимании Вернадского, как биогеохимический фактор, количественно выражается в элементарном химическом составе, массе и энергии) .
2) об организованности биосефры, являющейся продуктом сложного превращения вещественно-энергетического и информационного потоков живым веществом за время геологической истории Земли.
В учении о биосфере выделяют следующие основные аспекты:
энергетический, освещающий связь биосферно-планетарных явлений с космическими излучениями (в основном, солнечными) и радиоактивными процессами в земных недрах; биогеохимический, отражающий роль живого вещества в распределении и поведении атомов в биосфере и её структурах; информационный, изучающий принципы организации и управления, осуществляемые в живой природе; пространственно-временной, освещающий формирование и эволюцию различных структур биосферы в геологическом времени в связи с особенностями пространственно-временной организованности живого вещества в биосфере; ноосферный, изучающий глобальные эффекты воздействия человечества на структуру и химию биосферы
Дифференцированный подход в обучении и воспитании мальчиков и девочек обусловлен g. половым диморфизмом.
Половой диморфизм означает наличие различий в физической и психологической структуре, функции и поведении у мужчин и женщин. Эти различия являются результатом генетических, гормональных и биологических особенностей, которые присущи каждому полу.
У мальчиков и девочек есть различия в строении тела, такие как разница в росте, массе тела и соотношении мышц и жира. Также существуют различия в функционировании различных органов и систем, включая сердечно-сосудистую, эндокринную и репродуктивную системы.
Кроме физических различий, мальчики и девочки могут иметь разные склонности и предпочтения в поведении и интересах. Некоторые исследования показывают, что мальчики могут обладать более развитыми способностями в определенных областях, таких как математика и пространственное мышление, в то время как девочки могут быть более сильны в области языка и коммуникации.
Исходя из этих различий, дифференцированный подход в обучении и воспитании мальчиков и девочек предполагает учет и адаптацию методов и стратегий обучения к различным потребностям и особенностям каждого пола. Это может включать использование разных подходов к преподаванию материала, использование разнообразных методик и учебных материалов, а также создание поддерживающей и стимулирующей среды для каждого пола.
Например, при обучении математике можно учесть, что мальчики могут лучше справляться с пространственными задачами и использовать эту информацию для разработки соответствующих методик, в то время как для девочек может быть полезно использование примеров из повседневной жизни или фокусирование на контекстуальных применениях математических понятий.
Однако, важно помнить, что различия между мальчиками и девочками являются общими тенденциями и не означают, что все мальчики или все девочки должны быть обучены и воспитаны по одной и той же модели. Важно учитывать также индивидуальные различия, интересы и потребности каждого ребенка, чтобы создать наиболее эффективную и поддерживающую среду обучения и воспитания.
ответ: Сумчасті це інфракласс який відрізняються від плацентарних тим що дитинча з'являється на світ недорозвиненим. И розвивається а сумкі матері. Сумчастих набагато менше ніж плацентарних всого лиш 250 видів. Вони мають плаценту, але вона недорознина. Поширені в Австралії, Південній та в Північній америці наприклад кінгору, опосум, коала.
Объяснение: