Отвечая на вопрос учителя о том, какие среды обитания выделяют экологи, ученик ответил: «Водная, наземная, воздушная и почвенная». Какие названия среды обитания он указал неверно? Почему вы так считаете? Напишите верный ответ на вопрос учителя.
Приветствую, наземной и воздушной среды обитания в биологии не существует, существует наземно-воздушная, то есть к примеру: птицы спокойно могут находиться на земле, а не только в воздухе.
Наречие - это слово, которое указывает на способ действия, описывает обстоятельства и отвечает на вопросы как? где? когда? и т.д.
В данном случае нужно образовать формы степеней сравнения наречий. Давайте рассмотрим каждое наречие по очереди и образуем формы степеней сравнения.
1. Простая форма:
- Простая форма выражает обычное качество или характеристику наречия без сравнения. Никакого изменения не происходит.
Превосходная степень:
- Сравнительная степень указывает, что наречие имеет большую степень качества или характеристику по сравнению с чем-то другим.
Красиво: красивее (сравнительная) - Сейчас на улице красиво, а вчера было еще красивее с праздничными украшениями.
красивейше (превосходная) - Мы увидели самое красивейшее озеро, которое когда-либо видел.
Далеко: дальше (сравнительная) - Школа находится далеко от нашего дома, но парк находится еще дальше.
самый дальний (превосходная) - Этот пляж - самый дальний от города.
Мелко: мельче (сравнительная) - Камни в этой реке стали мельче, когда мы приблизились к источнику.
самый мелкий (превосходная) - Эти песчинки - самые мелкие, какие только можно увидеть.
Легко: легче (сравнительная) - Второе задание в классе было легче, чем первое.
самый легкий (превосходная) - Это самое легкое упражнение из всех, которые мы делали.
Весело: веселее (сравнительная) - На дне рождения было веселее, чем на любом другом празднике.
самое веселое (превосходная) - Это самое веселое место, где я когда-либо был.
Таким образом, образование форм степеней сравнения наречий заключается в добавлении суффиксов "-ее" для сравнительной степени и "-ейший" для превосходной степени к основе наречия.
Надеюсь, эта информация будет полезной и понятной для школьника!
1.1 Данный процесс называется испарением или транспирацией.
1.2 Для доказательства зависимости интенсивности процесса от температуры воздуха, ученик может провести следующий эксперимент:
- Возьмите несколько одинаковых листьев с растений.
- Измерьте и запишите начальную массу каждого листа.
- Расположите листья в разных условиях температуры воздуха (например, в холодной комнате и в теплой комнате).
- В течение определенного времени например, одного часа, измеряйте и записывайте конечную массу каждого листа.
- Сравните изменение массы листьев в разных условиях температуры воздуха.
- Если ученик обнаружит, что изменения массы листьев больше в условиях более высокой температуры воздуха, это будет свидетельствовать о зависимости интенсивности процесса транспирации от температуры воздуха.
1.3 Органом растения, который осуществляет процесс транспирации, являются листья. Через открытые устьица, которые находятся на поверхности листа, вода испаряется и покидает растение в виде водяного пара.
