исследование педагогической деятельности имеет давние традиции в психологической науке однако следует отметить что существование изменяется в среде конца xxстолетие требует нового осмысления психологические составляющие успешной деятельности учителя
Многообразие клеток
Согласно клеточной теории, клетка является элементарной единицей живого и представляет собой самостоятельную функциональную единицу. Но при ближайшем рассмотрении оказывается, что клетки могут отличаться по форме, размерам и функциям. Некоторые организмы, например простейшие, состоят из одной клетки, в то время как огромное дерево или человек состоят из миллиардов клеток, взаимодействующих друг с другом.
Самая крупная клетка достигает диаметра 10 см (яйцеклетка страуса) , в то время как малярийный плазмодий, который по сложности внутреннего строения не уступает яйцеклетке, очень мал (5 мкм) и паразитировать внутри эритроцитов.
Клетки поражают многообразием форм: могут иметь причудливые отростки (нервные клетки) , быть дисковидной формы (эритроциты) и т. д. Но все клетки объединяет к обмену веществ и энергии, росту, развитию, размножение, реакции на раздражители.
Прокариотические и эукариотические клетки
Большинство клеток построены по общему плану. Для них характерно окруженное оболочкой ядро, а внутренняя часть клетки разделена многочисленными мембранами на перегородки. Клетки, имеющие оформленное ядро принято называть эукариотическими (от греческих слов eu - хорошо и caryon - ядро) . Исключение составляют лишь клетки бактерий, которые устроены гораздо проще и оформлено ядра не имеют, поэтому их называют прокариотическими (до ядерными) .
Помимо отсутствия ядра следует отметить более простую организацию прокариотических клеток и гораздо меньшие размеры. Так эукариотическая клетка в среднем имеет диаметр порядка 25 мкм, в то время как размеры большинства прокариотических клеток находятся в пределах 1-5 мкм. Чтобы наглядно представить разницу в размерах можно сказать, что одна эукариотическая клетка может вместить в себя 10 тыс. бактерий.
Но, размер не основной показатель. Существует целый ряд действительно фундаментальных отличий про- и эукариот. Для прокариотической клетки характерна одна внутренняя полость, окруженная клеточной мембраной. При этом у прокариотических клеток отсутствуют митохондрии, эндоплазматическая сеть, хлоропласты, лизосомы и клеточный центр. Геном в виде нуклеоида, представляющего собой замкнутую в кольцо молекулу ДНК.
Для эукариотических клеток характерны такие структурные компоненты как клеточная мембрана, ядро и органоиды клетки, но все же не смотря на общность, существуют существенные различия клеток эукариотических организмов относящихся к разным царствам: Грибы, Растения и Животные.
Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов
При сравнении бактерий с эукариотами можно выделить единственное сходство - наличие клеточной стенки, а вот сходства и различия эукариотических организмов заслуживают более пристального внимания.
Следует начать сравнение с компонентов, которые свойственны и растениям, и животным, и грибам. Это ядро, митохондрии, Аппарат (комплекс) Гольджи, эндоплазматический ретикулум (или эндоплазматическая сеть) и лизосомы. Они характерны для всех организмов, имеют сходное строение и выполняют одинаковые функции.
Теперь следует акцентировать внимание на различиях. Растительная клетка, в отличие от животной, имеет клеточную стенку, состоящую из целлюлозы. Кроме того, существую органеллы свойственные растительным клеткам - пластиды и вакуоли. Наличие этих компонентов обусловлено необходимостью растений поддерживать форму, при отсутствии скелета. Есть отличия и в особенностях роста. У растений он происходит в основном за счет увеличения размера вакуолей и растяжения клеток, в то время как у животных происходит увеличение объема цитоплазмы, а вакуоль вовсе отсутствует.
Пластиды (хлоропласты, лейкопласты, хромопласты) характерны преимущественно для растений, поскольку их основная задача - это обеспечить автотрофный питания. У животных в противовес растениям существуют пищеварительные вакуоли, которые обеспечивают гетеротрофный питания.
Грибы занимают особое положение и для их клеток характерны призна
писать ничего не планировала, но так как много вопросов про этого "зверя" решила написать и если кому то информация буду рада.
моя такова. много лет подрядят оч.сильно интересовалась нейропсихологией, читала книжки, проводила эксперименты над мужем (ползи, правая рука вперед, левая вперед язык направо-глаза налево: ), проводила на занятиях , радовалась результатам. и вот наступил момент осознания надо получить свидетельство право проводить нейродиагностику и коррекцию. перекопав интернет нашла, ближе москвы ничего у нас нет. приехала на курс к самой семенович а.в. и гордо заявив, что я нейропсихолог (как и все остальные студентки), мы выслушали в свой адрес много чего. а теперь об информации, что нам сказали (если конечно профессор что-то значит).
1. нет такой профессии как нейропсихолог! есть клинический психолог с специализацией нейропсихология. или психолог, дефектолог с курсами повышения квалификации по нейропсихологии.
2.перед проведение моторной коррекции, метод заменяющего онтогенеза, строгая и четкая нейродиагностика, в среднем длится 1,5 часа. с написанием топического диагноза.
3. важно не брать детей на нейрокорекцию без энцефалограммы.
4.с ежедневным строгим выполнение дом. по специальной схеме.
даже при диагнозах, дисграфия, аллалия, должна быть нейродиагностика проведена. и это четко прописано, когда проходят обучение при московском всероссийском институте патологии речи.
у всех с диагнозом аллалия проведена нейродиагностика?
когда читаю - нейропсихолог, уже только улыбаюсь. в обиходе такая терменология принята, но не на профессиональном уровне