Биология: Уродителей 2 и 3 группа крови какая у ребенка

Уродителей 2 и 3 группа крови какая у ребенка

👇

Увидеть ответ

Ответ:

ElzaMi13

29.01.2023

У родителей с второй и третьей - ребенок с любой группой крови.

4,5(2 оценок)

Ответ:

ЯтвойНос

29.01.2023

Вторая группа крови может быть А0 или АА
третья - В0 или ВВ
тогда у ребенка может быть 1) А0 и В0 = АВ, А0, В0, 00 - 4 , 2 , 3 , 1
2) А0 и ВВ = АВ -4 В0 -3
3) АА и В0 = АВ -4 А0 -2
4) АА и ВВ = АВ -4

4,4(69 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

Elmir03042003

29.01.2023

Понятие «экология растений», связь с другими науками
Экология растений — раздел экологии, изучающий взаимозависимости и взаимодействия между растительными организмами, а также между растениями и средой их обитания
Экологическая наука вбирает в себя ряд других наук: физику, химию, метеорологию, физиологию растений, биохимию, агрохимию, морфологию растений, почвоведение и др. Ее интересует среда обитания – часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое и косвенное воздействие. Элементы среды обитания, нужные для растений, называются факторами жизнедеятельности растений. Экология познает эти факторы в их совокупном воздействии на рост, развитие и продуктивность растений; изучает противоречия между средой и растениями и пути их разрешения, влияния растений на среду.
В природе каждый растительный вид использует лишь определенную (небольшую) часть энергетических и материальных ресурсов и занимает свое место в пространстве и времени. Это место называется экологической нишей. В дикой природе эта ниша позволяет до некоторой степени ослабить конкуренцию со стороны других видов, а в культуре человек совершенно избавляет растения от этого, используя только их полезные взаимодействия друг с другом.
2. Растение и среда его обитания
Жизнь растения, как и всякого другого живого организма, представляет сложную совокупность взаимосвязанных процессов; наиболее существенный из них, как известно, обмен веществ с окружающей средой. Среда является тем источником, откуда растение черпает пищевые материалы, затем перерабатывает их в своем теле, создавая такие же вещества, как те, из которых состоит тело растения,— совершается усвоение почерпнутых из среды веществ, их ассимиляция. Одновременно с этим процессом в организме совершается разрушение составных частей тела; разложение их на более простые. Этот противоположный процесс называют диссимиляцией. Ассимиляция, диссимиляция, неразрывно связанное с ними поступление веществ из окружающей среды и выделение в среду ненужных, отработанных — все это и есть обмен веществ. Следовательно, обменные явления тесно связывают организм растения со средой. Связь эта двоякая. Во-первых, растение оказывается зависимым от среды. В среде должны быть все необходимые для жизни растения материалы. Недостача, тем более отсутствие той или иной категории пищевых материалов должны привести к замедлению или даже прекращению жизненных явлений, к смерти. Во-вторых, поглощая из среды питательные вещества и выделяя в среду продукты своей жизнедеятельности (например, в форме опадающих листьев, омертвевших поверхностных слоев коры и т. п.), растение изменяет окружающую его среду. Следовательно, не только растение зависит от среды, но и среда всегда в какой-то мере зависит от растений.
Изменения среды растениями связаны не только с внесением в нее продуктов обмена веществ, но и с той физической работой, которую осуществляет растение. Когда корни растения внедряются в почву, они производят механическую работу разрушения или местного уплотнения субстрата. Работа, производимая растением, не ограничивается механическим воздействием на субстрат. В сущности, все физиологические функции растения представляют определенные формы работы. Это подводит к представлению о связях между растениями и средой и в ином плане: всякая работа связана с затратой энергии. Но энергия, как известно, «не исчезает и не творится вновь». Поэтому если растение расходует энергию, то, очевидно, оно должно откуда-то ее получать.

4,7(20 оценок)

Ответ:

maschakriki

29.01.2023

Базовые потребности – это потребности в пище, воде, комфортной температуре, в общении;

Вторичные потребности – это потребность в предметах пользования, созданных обществом в процессе трудовой деятельности;

Интуиция – это решать проблемы с подсознательного опыта;

Познавательные процессы – это ощущения, восприятие, память, воображение и мышление, а также представления памяти и воображения;

Ощущение – это отражение отдельных свойств предмета;

Восприятие – это отражение предмета в целом;

Объект восприятия – это предметы и явления, которые становятся объектом нашего внимания;

Фон – это предметы не входящие в объекты восприятия;

Наблюдение – это целенаправленное восприятие, где строго определено, что надо постараться увидеть и в каком порядке, какие измерения надо проходить и в каком порядке;

Память – это процесс запоминания, хранения и произведения информации

Представление памяти – это следы прежних ощущений и восприятий;

Представления воображения – это представление объектов которых никогда не было;

Механическая память – это повторение материала до полного запоминания;

Логическая память – это представление взаимосвязи между описываемыми событиями или явлениями;

Оперативная память – это кратковременная память;

Активное воображение – это представление человеком результата его работы;

Пассивное воображение – это мечтания уходящие от реальной жизни;

Мышление – это обобщенное и опосредованное познание действительности;

Опосредованное познание – это знание общих закономерностей, позволяющее по одним данным находить другие;

Ум – это совокупность особенностей мышления человека;

Самостоятельное мышление – это усваивание логических навыков мышления;