7.1.3.1 Объяснять значение транспорта веществ в живых организмах
Цель урока
Все учащиеся определяют функции транспорта веществ.
Большинство учащихся знают органы, участвующие в транспорте веществ у растений и животных.
Некоторые учащиеся объясняют и определяют значение и функции транспорта веществ.
Критерии оценки
Определяет функции транспорта веществ.
Знает органы, участвующие в транспорте веществ у растений и животных.
Объясняет значение транспорта питательных веществ в живых организмах.
Языковые цели
Используют новые биологические термины и фразы при объяснении и описании биологическихпроцессов и явлений.
Привитие ценностей
При работе формируют навыки сотрудничества, сплоченности, как основание
общественного согласия в казахстанском обществе. (2 ценность «Мәңгілік Ел»)
Межпредметная связь
Физика «Транспорт веществ»
Предшествующие знания
Естествознание 5класс.
Раздел «Энергия и движение»
Ход урока
Запланированные этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок:
Ресурсы
Начало урока
3 мин
2 мин
Организационный момент. Психологический настрой.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок
принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает
много интересных заданий, новых открытий, а вам будут: внимание,
находчивость, смекалка.
Закрепление пройденного. Стратегия «Поймай вопрос»
(учащиеся бросают мяч друг другу и говорят, что они знают по пройденной теме).
Записи темы урока в тетради.
Определение цели и критериев урока.
В клетках многоклеточных организмов разные части тела,
ткани и органы выполняют различные функции. А потребности у клеток остаются
одинаковыми. Все живые клетки, как и организмы в целом, нуждаются в воде,
пище (белках, жирах, углеводах), кислороде, минеральных неорганических
веществах и входящих в их состав элементах.
Также все клетки, органы и организмы нуждаются в том, чтобы из них
удалялись (выделялись) вредные вещества, образующиеся в процессе жизнедеятельности.
Как происходит транспорт веществ в различных живых
организмах, сейчас мы с вами и узнаем.
Середина урока
15 мин
1мин
2 мин
2 мин
4 мин
3 мин
5 мин
Учащиеся в группе, изучая текст учебника .Группы заранее поделены учителем
путем «входного листа».
Составление критериев оценивания.
1 группа –
Значение транспорта веществ у растений
2 группа –
Значение транспорта веществ у животных
3 группа
- Движение воды по сосудам
Защита кластеров у доски.
Оценивание групп друг друга и самооценивание в листах .
Красный круг – все было понятно
Зеленый круг – было не все
ответ:Гетеротрофы это организмы использующие в качестве источника питания готовые органические вещества(растения и животные)Они не могут создавать органические вещества из неорганических.
Гетеротрофность животных
Гетеротрофность предполагает, что организмы не могут создавать органические вещества из неорганических, а могут только принимать уже готовые компоненты. Животные отличаются от другого царства гетеротрофов (грибов) тем, что могут проглатывать пищу в твердой форме. Грибы же принимают вещества только растворенными в воде. Например, поедание растительной или животной пищи зверями - это и есть гетеротрофность.
В зависимости от размеров животного, объем проглатываемого куска еды варьируются. Так, птицы клюют мелкие кусочки, а змеи могут заглотить добычу, которая практически равна им по весу. Гетеротрофность у животных стимулировала развитие их:
Пищеварительной системы;
Ротовой полости;
Подвижных челюстей;
Зубов.
Отличия животных от прочих царств
В живом мире существует несколько объединений организмов, которые называют царствами. Данное деление происходит именно по принципу различия в приема пищи. Например, растения составляют единственное царство, где организмы не гетеротрофны, а автотрофны. Они создавать нужные для их существования органические вещества из таких неорганических веществ, как вода, углекислый газ, а также различные минералы и металлы, которые содержатся в грунте. Затем растения или их части становятся кормовой базой для гетеротрофных организмов: грибов или животных. Поэтому, если пойти в лес, где растут грибы, можно увидеть, что все они крепятся к наземным или подземным частям растений и получают от них питательные вещества.
Некоторые животные получают питательные вещества из растений напрямую, поедая их. Другие же питаются травоядными животными и так удовлетворяют потребность в еде. Человек, как и многие другие животные, имеет смешанный рацион, т.е. мы употребляем и растительную пищу, и животную. Также питаются, например, медведи, шимпанзе, бабуины, некоторые лемуры и т.д.
Тест 1. Тип простейшие. 7 класс.
2 вариант.
Задание 1. Выберите только один – правильный ответ.
1. Укажите признак, характерный только для царства растений.
г) автотрофы (продуценты).
2. В какой момент амеба обыкновенная превращается в цисту?
г) при неблагоприятных условиях.
3. Как называется процесс поглощения жидкостей амебой обыкновенной?
в) пиноцитоз;
4. На каком органоиде эвглены зеленой происходит процесс фотосинтеза?
б) хлоропласт;
5. Через какой органоид инфузория-туфелька поглощает пищу?
б) ротовое отверстие;
6. Какое простейшее передвигается с ресничек?
г) инфузория-туфелька.
7. Какое простейшее образует колонии?
в) вольвокс;
8. Какое простейшее имеет жгутик?
б) эвглена зеленая;
9. Какое из простейших не является паразитом?
б) эвглена зеленая
10. Какое из простейших образует ложноножки?
а) амеба обыкновенная;
Задание 2. Установите соответствие между объектами и процессами.
1. Установите соответствие между функцией органоида и его видом.
Функция органоида - Вид органоида:
А) передвижение - 1. жгутик
Б) дыхание - 3. митохондрии
В) выделение - 2. Сократительная вакуоль
2. Установите соответствие между процессом и видом простейшего.
Процесс = Вид простейшего:
А) фотосинтез = 2. Вольвокс
Б) пиноцитоз = 1. Амеба дизентерийная
В) коньюгация = 3. Кархезиум
3. Установите соответствие между средой обитания и видом простейшего.
Среда обитания = Вид простейшего:
А) пресный водоем = 2. Амеба обыкновенная
Б) соленый водоем = 3.Фораминеферы
В) организм = 1. Лямблии
4. Установите соответствие между питания и простейшими.
питания = Простейшие:
А) гетеротроф = 3. Корненожки
Б) паразит = 1. Споровики 2. Жгутиконосцы
В) на свету автотроф = 2. Жгутиконосцы
5. Установите соответствие между процессом размножения и классом простейшего.
Процесс размножения = Класс простейшего:
А) бесполый (митоз) = 1. Жгутиконосцы
Б) половой (коньюгация); = 2. Инфузории
Задание 3. Дайте развернутый ответ на вопросы.
1.Дайте характеристику процессу размножения на примере инфузории-туфельки.
Бесполое размножение инфузории происходит путем поперечного деления клетки. Половой процесс представлен конъюгацией. Инфузория имеет 2 ядра - большое и малое. Малое ядро диплоидно и участвует в половом процессе. Упроещенно конъюгация: 2 инфузории соединяются цитоплазматическим мостиком. Их микронуклеусы делятся с образованием четырех ядер, три из которых отмирают. Оставшееся ядро снова делится и одновременно разрушается макронуклеус. Инфузории обмениваются ядрами. Пришедшее ядро сливается с оставшимся. Образуется синкарион. Синкарион снова делится несколько раз и формируются снова макронуклеус и микронуклеус.
2.Почему амеба обыкновенная - гетеротроф?
Амеба не имеет хлоропластов и фотосинтезирующих пигментов, поэтому производит органическое вещество не может. Она питается готовым органическим веществом, то есть является гетеротрофом.
3.Опишите процесс дыхания простейших.
Кислород поглощается всей поверхность клетки простейших. Далее в митохондриях происходит процесс клеточного дыхания.