изменениях природы России;
создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием природы нашей
Родины, показать связь между распределением солнечного тепла и
многообразием растительного и животного мира;
развитию коммуникативных учащихся, умений
самостоятельно добывать учебный материал;
воспитывать интерес к изучению природы России, бережное отношение к ней.
и животных, карточки с заданиями, учебник «Окружающий
мир», тетрадь «Учимся познавать мир» №2, бланки для заполнения
результатов исследования природных зон (для каждой группы),
планы исследования природных зон (для каждой группы),
У меня таблица все-таки более короткая, но вот она:
Макроэлементы:
1 група. Кислород, углерод, водород, азот.
Содержатся во всех живых организмах в наибольшем количестве, синтезируют вещества и выполняют наиболее важные функции. Без них невозможно нормальное функционирование клетки ...
2 группа. Кальций, натрий, калий, магний, сера, железо, фосфор, хлор.
Участвуют в процессе свертывания крови, синтеза органических веществ, формировании костной ткани и зубной эмали, участвуют в процессе в фотосинтезе, являются основами белков, ферментов и витаминов, поддерживают нормальное функционирование клетки ...
Микроэлементы
Цинк, марганец, медь, йод, кобальт и другие.
Окисляют жирные кислоты, участвуют в процессах дыхания и фотосинтеза, формируют эритроциты, образуют меланин, поддерживают основной обмен веществ ...
Ультрамикроэлементы.
Золото, бор, фтор, уран и другие.
Фиксируют азот, регулируют рост растений, обеспечивают урожайность, составная часть зубной эмали ...
